姚广龙

【摘 要】社会责任感是我们作为中国公民所应当具备的基本素质，也是当代学生在“立德树人”背景下所必须拥有的优秀品质。培养中学生的社会责任感与国家未来建设息息相关，因此，如何培养学生的社会责任感已经成为社会最为关注的事项之一。从形势上来看，培养中学生社会责任感的主要阵地就是学校。所以，学校应当对此重视起来，用教学来让学生认识社会责任感。本文首先阐述了社会责任感对于学生以及社会的重要价值，并在分析目前教学模式后提出一些可取的策略。

【关键词】社会责任感;高中;政治;教学

“天下兴亡，匹夫有责”，国家建设与每一位公民都有着密不可分的关系，社会中的每一份子都承担着一份责任。高中阶段的学生也不例外，他们即将成为成年人，也应承担更多的社会责任，因此培养他们的社会责任感是必要的。在高中教学阶段，能够最为直接地培养学生的社会责任感的就是政治教学，因此，在高中政治教学中，要重视对学生思想品德方面的教育，将政治学习与学生社会责任感培养结合起来，重视学生思想品德素养的发展，以求更好实现“立德树人”的教学要求。

一、明晰培养社会责任感的重要意义

社会责任感是什么？简而言之，就是对社会所应该承担的责任，是个人对于自己、社会以及国家所负责任的认识，是承担责任以及履行应尽义务的自觉态度。培养学生的社会责任感、提高学生的道德素养，是当今社会发展的要求之一。道德素养是学生素质的根本，社会责任感是道德素养的核心，在这个知识经济和信息时代，高素质人才正是国家与社会所需要的，而高素质人才最关键的一点就是社会责任感。很多成功人士的成功之路同样告诉我们，社会责任感是成功的一个必需因素。显然，社会责任感是学生必不可少的一种优秀品质，在高中政治教学中培养学生的社会责任感同样具有着重要的作用。首先，培养学生社会责任感有利于政治学科的教学，在高中政治课堂上融入对学生社会责任感的培养，能够有效地培养学生的社会责任意识以及集体归属感，让学生得到全面发展，增强学生的政治认同感和公共参与意识。其次培养学生社会责任感对于加强公民道德建设也有着十分有利的作用，将社会责任感的培养与高中政治课堂教育相结合，能够在为学生们教授知识点过程中，同时提高他们的责任意识，增强他们的社会归属感，加强他们在道德上的建设，使他们建立起来对于社会、国家的责任自觉感，有利于学生未来更好地发展，为国家社会建设做出更多贡献。

二、培养社会责任感的应用策略

思想政治课教学的主要内容在于培养学生良好的道德品质和个性，高中学生由于其具有一定的独立思维的能力，对很多事物具有自己的判断，在平时的教学中，我们教师要着眼于学生的认知实际，契合学生的心理，运用行之有效的策略，有效培养学生的社会责任感。

（一）挖掘教材相关内容，适时开展社会责任感教育

高中政治教学是培养学生社会责任感的主要途径，因此高中政治教材中其实有很多与此相关的内容。政治教师需要尽可能深入地研究学生所学教材，并针对学生的学习进程加以关注，认真挖掘教材中有关社会责任感的内容，这些教材中的内容有很强的实际相关性与操作性，对学生社会责任感的培养具有实际可行性。教师应当在对教材的深入研究后找准相关结合点、切入点，将教材与社会责任感的培养有效融合在一起，帮助学生理解和认知社会责任感的相关内容。

例如在《经济生活》一节中，通过学习各种企业经营成功的要点、因素，让学生建立起一定的认识，让学生清楚作为企业的经营者或是领导人应当具有的责任感，树立正确的就业观念，通过学习一些违反税法的错误行为让学生知道应当如何正确地履行纳税的义务，培养学生自觉纳税的意识，让学生通过学习科学发展观和可持续发展等经济知识，了解社会经济现象，培养他们对于一些社会经济问题的理解，同时加强他们的责任意识;在《政治生活》一节中，让学生通过对一些国家政策如“我国的外交政策”、“政府职能”、“中国共产党的三个代表”的学习，增加对国家政治生活的关注;在学习《生活与哲学》时，学生将会了解到哲学社会科学在社会中发挥的重要作用，理解马克思主义对于社会的重要性，掌握马克思哲学理论结构，这将会对学生解决学习、生活上的问题有着很大的帮助，同时关注这些社会问题并思考，也会使学生自主产生强烈的集体归属感和社会责任感。

教材是对学生进行思想政治教育的最佳素材，教材中遴选的案例和内容都是经过精心挑选，最适合对学生进行思想熏陶，塑造学生良好品格的。教师在平时的教学中，要不断渗透学生正确的社会观，让学生了解社会，知道自己是国家建设的一份子，自己的命运与国家的发展休戚与共。通过这样的耳濡目染，强烈的社会责任感才会牢牢的根植于学生的心中。

（二）采用多种教学方式

“教无定法”，教学没有固定的一套方法，只要能够有效、正确地让学生学到有用的知识，培养出强烈的社会责任感，就是好方法。所以，在高中政治教学中应当积极采用多种教学方法来加强社会责任感在教学中的渗透程度，加强学生对于责任的认知，养成负责任的行为。在高中政治课堂中，教师可以让学生进行适量的小组讨论、分组辩论、演讲，促使学生产生认知冲突，引导其进行更为深入的思考，通过思考来得出解决难题的方案。

例如，教师在讲解《文化生活》一课中“直面生活中的道德冲突”时，可以设置“遇到摔倒的老人，扶还是不扶”这样的问题，引导学生进行探究讨论，让每一位学生都发表自己的看法，畅所欲言，就现实生活中的道德问题发表观点，提高学生的道德修养。还可设置模拟情景教学，让学生进行一些角色扮演，角色扮演能够充分激发学生兴趣，发挥学生主动積极性，并且学生可以在角色扮演的过程中获得真实感受，站在不同人物的角度上，感受不同身份所需承担的责任，从而帮助学生形成强烈的社会责任感;还有例如在讲到《政治生活》中民主决策时，可以组织学生模拟一次听证会，讨论学校一些制度问题，让学生通过激烈讨论与深度思考得出最终结论，一起向学校反映，可以有效增强学生的民主意识，让学生懂得积极承担责任、履行义务;还可以鼓励学生积极参与社会实践活动，实践往往是增强社会责任感的极佳方法，让学生通过假期的社会实践，理解社会责任感的重要性，同时增强自身社会责任感，积极承担责任，履行应尽义务。

对个体进行思想品德的教育绝非依靠简单的说教就能达成的，它需要我们长期坚持，通过大量的鲜活真实的案例，对学生进行春风化雨式的熏陶。为此，我们教师要通过形式多样的教学方法，引发学生的内心共鸣，促进学生强烈的社会责任感的形成，这样才能收到理想的教学效果。

（三）整合多方教育力量

對于学生的教育从来就不完全是学校的责任与义务，培养学生社会责任感应当将各方力量汇聚起来，而不仅仅是通过学校的政治教学。家庭、社会也应当发挥自己的作用，与学校联合起来，相辅相成，形成合力，共同为培养学生社会责任感贡献力量，帮助学生从多方面得到相关的教育，形成强烈集体归属感和社会责任感。学校提供政治教学，家庭营造责任感教育氛围，社会制定较为完善广泛的制度，从这些方面合力帮助学生培养社会责任感。

例如学校方面可以通过教师采用前文所提到的方式对学生进行全面高效的教育，也可组织一些法制宣传，让学生对于法律有更加深入的了解，懂得积极履行应尽义务，学会做合法公民;或者组织相关的主题班会，让学生在互相讨论学习中增强集体归属感;还可以进行一些关于诚信的教育活动，让学生在学校中学会承担相应责任，增强承担责任的意识;在家庭中，父母是与学生距离最近也是最为亲密的人，所谓父母是孩子的第一任老师，父母的行为、思想在很大程度上将会影响学生的行为及思想。还有家庭氛围、父母的道德教养、家风等都会潜移默化地影响到学生的责任意识的形成，所以在家庭方面，父母应当为孩子树立起一个遵纪守法、诚实守信、具有强烈社会责任意识的形象，这样学生也将以父母为榜样，培养起强烈的社会责任感;政府、社会方面也应当制定完善广泛的制度，营造良好社会环境，对不良行为加强规范，如此一来，学生在这样良好的多方环境中，可以更加地增强集体荣誉感，培养起强烈的社会责任感。

学生良好个性品格的形成是一个长期的渐进式的过程，在此过程中会受到多维因素的影响。家庭、社会、学校等都无时无刻的对学生心理、性格的形成产生着作用。学校作为学生学习成长的主要舞台，我们教师要善于整合多方力量，使其形成合力，让学生时刻认识到一个人身处社会的大舞台，责任感不仅是其立身之本，更是健全人格的基本要素。

总之，脚踏实地的学习有关知识，通过各种形式理解社会责任意识，懂得培养社会责任感的重要意义，从实践中增强责任意识，从一点一滴的小事做起，才能够真正培养出学生的社会责任感。在高中政治教学中，教师应当重视对学生道德素养的教育，规范学生行为，通过政治教学让学生增强责任意识;父母也应当为子女树立良好的榜样，让子女以父母为标杆，形成自觉承担责任的思想;社会也应当加强对不良行为的规范，为学生营造一种和谐的社会环境。社会责任感的教育不是一蹴而就的，而是多方面的共同努力，希望学生在多方重视与培养之下，形成正确观念，增强社会责任感，做对个人、对集体、对社会负责任的优秀青年。

【参考文献】

[1]许二凤.浅析高中政治教学中学生社会责任感的培养[J].高考，2018.25

[2]陆建.浅谈高中思想政治教学中学生社会责任感的培养途径[J].中学课程资源，2018.9

[3]付维青.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].学周刊，2014.6