黄金娟

【摘要】拼音是小学生识字、说好普通话的工具，影响学生日后的学习，学好拼音很重要。但是，拼音也是一年级语文学习的“拦路虎”，记不住、易混淆、不会拼读等，都是拼音学习中出现的问题。本文从分析统编版语文教材拼音版块的变化入手，根据这些特点再结合笔者的实践经验，浅谈拼音教学的有关策略。

【关键词】小学语文;统编版教材;拼音;教学策略

2016年9月统编版语文教材出版，相较于旧的人教版语文教材，变化颇多，特别是拼音版块，可谓是一大亮点。笔者对拼音版块的变化进行了总结。首先，拼音教学安排在统编版一年级语文（上册）教材第二单元，而第一单元是识字。拼音作为识字工具，先识字也可以辅助拼音的学习。其次，拼音部分的插图具有完整性，一幅图一个故事，故事中编排了整课的拼音。教师利用好插图可以培养学生的观察能力、表达能力以及联想能力等，帮助学生在融合性学习中提高综合学习能力。同时，注重拼音的语用性。学生学完单个声母、韵母后，还要带调拼读，识记词语，朗读儿歌，在语境中学习拼音，有助于强拼音学习的趣味性，强调拼音的实用性，体现拼音的工具性。下面，笔者结合自己的教学实践，对统编版拼音教学策略进行如下探索。

一、对拼音进行正确定位

《语文课程标准》中拼音教学的目标是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。……