蒋兴超

（南京外国语学校，江苏 南京 210018）

阅读的天地，本应如大海一般辽阔；阅读的心情，本应如鱼儿一般畅快。然而，当下学生阅读的现状是：似乎掉进了一口枯井，两眼所望的是一孔之天，苦不堪言。著名评论家汪政先生在《捍卫文本的神圣地位》中直言：“想一想学生毕业季的狂欢吧，那些语文课本，语文读物，被撕了，烧了，扔了。虽然，这是极端，但它的隐喻意义太大了，它是学生与文本关系的写照。学生还是在孩童时期的时候，他们认一个字都欣喜莫名，当能够看童书的时候，他们雀跃于新世界的发现。但是，随着长时间的学校语文教育，他们慢慢地害怕文本，厌恶文本，想方设法逃离文本。”［1］孩子天性爱阅读，是什么让孩子害怕阅读、讨厌阅读，甚至想方设法逃离阅读？不仅如此，更有专家直呼：如今，阅读的峰值在中学。而阅读的现状，让人心痛！

阅读，是精神的故乡，事关民族的精神发育。笔者一直思索：当阅读逃离变得争先恐后，是否会引来“娜拉走后怎样”的深思？所巧的是，沪上名师的一场争论，再次将众人的目光拉进问题的漩涡。争论起于2021 年7 月11 日一个题为《致广大而尽精微——我的真语文教学》的讲座，争论的双方是詹丹教授和黄玉峰老师，争论的焦点为“考试要不要考阅读分析”。［2］虽然两位师者的争论，没有围绕论辩的母题进行正面、深入的交锋，但已深深搅动阅读的诸多敏感话题，触及了“阅读之痛”。笔者沿此进一步追问：阅读的手脚，被谁捆绑？阅读的胃口，被谁破坏？……