张冠云

（福州第一中学，福建 福州 350108）

单元教学即围绕特定的目标或主题，将诸多具有关系的课组合形成一个教学单位，该教学单位的内容可以来自教科书的某一章节，也可以是围绕某个主题或重要概念，跨章节甚至跨模块内容的组合。［1］研究表明，单元教学能防止知识“碎片化”，促进学生整体性、综合性地有意义地学习。［2］单元作业是单元教学的重要组成部分，是实现单元教学目标的重要途径。笔者尝试在高中生物学单元教学中，以真实问题情境为背景原创单元作业，帮助学生通过解决真实的实际问题，“做中学”“悟中学”生物学知识，在不断消化、内化知识的过程中，提高学生的参与感与获得感，发展生物学学科核心素养。［3］

一、单元作业设计意图

癌症与人类健康密切相关，是学生比较感兴趣的学习主题。“癌症”单元教学围绕癌细胞的特点、癌变的机理、治疗癌症的方法等关键点将高中生物学中与癌症相关的知识串联起来。该单元主要涉及基因突变、基因表达、有丝分裂、免疫调节等生物学重要概念，单元教学内容示意图旨在打破教科书章节的局限，帮助学生深入理解生物学概念之间的逻辑关系，建立概念体系。同时促进学生了解生物学与社会生活的密切关系，提升社会责任感。

根据“癌症”单元教学内容及教学目标，选择相关社会热点问题、生物科学史、诺贝尔奖获奖项目、近期正式发表的科研论文等，原创具有一定信息量、复杂性及真实性问题情境的单元作业，加强生命观念、科学思维、科学探究及社会责任等生物学学科核心素养的练习。……