辛惠芳 陈少清 叶燕珠 张贤金

（1.厦门市东山中学，福建 同安 361100；2.三明市第二中学，福建 三明 365000；3.福建教育学院，福建 福州 350025）

党的十九大报告中强调教育要落实立德树人的根本任务。《普通高中化学课程标准（2017 年版）》明确提出了化学学科核心素养，其中科学精神与社会责任是化学学科教学中德育的重要体现。新时代新形势下的初中义务教育要求教育工作者要勇于探索，敢于突破，敢于践行。化学教学中培养学生关注生产、生活，从化学的视角全面认识事物本质，利用化学知识解决实际问题，回馈社会，造福人类，即是责任意识的培养。

化学教学中的美育，旨在引导学生关注生产、生活中的化学，帮助学生发现化学的美、化学的价值，感受化学的魅力，激发学生对化学的热爱，帮助学生树立正确的化学观，运用化学知识造福社会。［1］这是时代的要求，符合课改精神，是落实学科核心素养的重要部分。

因此，教师在教学过程中应渗透德育，实现育人的最高价值，同时应注重培养学生的审美情趣，帮助学生更好地发现化学的美，从而让学生真正爱上化学这门科学。以下就以九年级人教版“溶解度”的教学为例，探究初中化学课堂教学中德育与美育的融合。

一、创设真实情境，渗透德育教育

（一）定位教学目标，遴选情境素材

《义务教育化学课程标准（2011 版）》第四部分实施建议，明确指出优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性，需要创设真实而有意义的学习情境。……