张玮

摘 要：Presentation（课前汇报）在高职大学英语课堂中扮演着十分重要的角色。笔者在高职大学英语课堂实施课前汇报的过程中发现，学生的课前汇报暴露出主题单一、口语表达薄弱、对所选话题思考层次浅薄等诸多问题。本文将基于高职大学英语课堂教学实践，梳理课前汇报在高职大学英语课堂教学应用过程中存在的问题，分析其原因并试图提出改进措施，让课前汇报在英语课堂教学过程中更好的发挥其积极作用。

关键词：高职大学;英语教学;presentation;问题;对策

一、Presentation引入英语课堂的必要性

Presentation，即课前汇报或者演讲，是在英语课堂教学过程中设置的一项环节。主要开展方式为让学生们选择自身感兴趣的话题，围绕所选话题从文字、图片、视频各方面搜集素材，最终以一个时长大致5-10分钟的Talk Show 的形式呈现出来。Presentation教学法引入高职大学英语课堂有其必要性。

（一）丰富课堂内容

教科书是学生学习外语的重要媒介。不可否认的是，教科书的适切性问题也一直存在着。教学改革步履不停，越来越多的适应高职院校学生学情的教材一直在编撰当中。但教材最大的特点之一是要满足大部分同学的需求，而很难照顾到个体差异。高职院校的学生大部分英语基础较为薄弱，更需要符合其英语水平的教科书。而且，不同专业的同学对于教科书的需求是不同的。基于这种考量，将presentation引入课堂，可以丰富课堂内容，教师基于学生汇报而拓展和链接出的知识使得英语学习素材不仅仅局限于课本，事实是，学习英语的素材也远非一本英语课本那么简单，语言的学习可以凭借于各种不同的方式，而不同同学基于自身爱好准备的课前汇报极大地丰富了英语课堂的内容。……