杨华磊 柯金玲

(中南财经政法大学公共管理学院，武汉 430073)

当下，互联网正渗透到社会的方方面面。截至2019年，我国互联网普及率已经达到61.2%的水平，网民规模达到9.04亿,人民生产生活都搭上了互联网的“快车”，极大地享受到互联网带来高效、便捷、互联互通等优势。教育作为国之重器，应当思考如何与当下新技术、新手段相结合，从而更好地促进教育平衡，推动我国教育事业的发展。我国“互联网+”教育已经取得了长足的进展，一方面实现了教育资源的最大化利用，另一方面以多样的教学形式给予学生不同的接受知识的渠道。就我国的线上教育普及率而言，中国教育装备行业协会的研究报告指出，2017年至2019年，偏好线上教育的家长比例逐年递增，由14%提高到31%，这也反映出在互联网席卷的趋势下“互联网+”教育的发展速度之快。疫情背景下，线上教育成为不得已而为之的举措，这种环境也倒逼着线上教育包括平台稳定性、教学质量等在内的整体水平的提升。互联网的广泛普及催生出线上教学的新模式，线上线下混合教学也在各地区有了诸多实践，尤其在疫情时期线上教育发挥出了巨大优势。线上线下混合教学正悄然融入高校学生的学习当中。但与此同时，线上线下教育因为其开拓性还存在诸多不足，例如线上线下教学无法有效衔接、教学框架不一致等，在推进线上线下教育模式的过程中，需要综合考虑线上教学与线下教学在环境与方法上的差异，并对其进行深入思考与改进。……