马效义

（北京教育学院北京市督学研修中心，北京 100120）

教育人类学研究的核心命题是教育与文化。少数民族教育和文化一直是教育人类学研究的传统领域之一，而今越来越多的民族志作品也将教师、学生、教育政策等主流教育问题写入了教育人类学的田野，而在此方面的学术贡献，彰显了教育人类学的学科优势和解释日常世界的魅力。

通过本期的四篇导读作品，能更好助力我们深入理解原著，不仅能投入到作品的事实层面了解其“现场”，而且还能透过作品中的问题线索，理解解释框架的构建和理论对话的文脉。从研究选题看，包括教师日常生活史、男性青少年亚文化的教育实践、学校教育的革新和少数民族学校教育和文化实践等四个议题。从研究国别看，涉及到苏联、澳大利亚、韩国和中国四个国家，这也正与四篇导读作者的研究领域和专业背景契合。四篇导读如同四位专业导游将读者带到四个异域场景，解读不同社会文化图景下的教育迷思。

白娜和马强博士撰写的《苏联教师群体的深描画像：〈教师的日常生活〉导读》，原著是俄罗斯青年学者Н.А.别洛娃（Н.А.Белова）的民族志作品《教师的日常生活》，呈现的是前苏联时期科斯特罗马地区的教师日常生活群体画像，通过社会特征、工作条件、家庭关系和价值观念等概念建构，再现了苏联国家社会体制不断构建的历史进程。我们能感受到俄罗斯人类学的研究方法透着浓浓的历史学科味道，这大概与俄罗斯人类学一直处于历史学分支的学科传统有着密切关联。……