林晓丽

（福建省邮电学校，福建 福州 350007）

福建省全面开展中等职业学校学生学业水平考试（以下简称“学考”）以来，学业水平考试是学生毕业和升学的录取依据，为学校教育教学质量提供了保障。中职物流专业学生的专业基础知识测试科目为物流基础，考试内容以教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》规定为指导。对专业基础知识与技能操作能力的评价是学考测试的主要目的，为培养物流专业型人才提供有力的评价标准，有利于促进物流专业学生职业素养的发展。

为提升中职学生的自我认识程度，培养积极向上、努力奋斗的职业精神，通过考试达到推动学习、推动教学的目的，发挥考试的作用，本文以19级物流基础课程为研究对象，总结教学中发现的若干问题，探索中职物流基础课程的教学策略，为进一步提升物流专业人才的质量和升学做准备。

1 中职物流基础课堂教学情况分析

1.1 学生对专业课程内容不感兴趣，学习成效有差别

首先，大多数中职学生在选择报考专业的时候听取了家长的建议，对所学专业并不了解，学习积极性不高，无法很好地适应职业学校的专业课程的学习。其次，有部分中职学生由于性格、家庭因素等方面原因，在初中的时候叛逆、厌学或者学习能力不足，存在个体学习差异性较大，学习效果存差，甚至出现两极分化的问题。学习能力不足的学生主要是没有形成良好的学习习惯，课余时间沉迷手机游戏，作息不规律，听课效率低下，在学考复习阶段面对繁多的学习科目时学生容易自暴自弃，只有少数学生学习较为自觉，能合理安排学考期间学习计划，进行有效的复习。……