陈晓君

（集美工业学校，福建 厦门 361022）

1 校企协同育人实践教学背景

1.1 政策背景分析

国务院发布《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》及“职教二十条”等文件，大力发展职业教育，推动产教融合，这就要求动漫专业发展要将教“教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”[1]，在产教融合等政策的支持下，动漫专业将产教融合融入人才培养方案，逐步构建起校企协同育人的实践教学模式。

《厦门市投资指南》[2]的数据显示，文化创意产业是厦门市“十二条千亿产业链群”中的重要一条。目前，厦门的创意设计、影视产业等核心内容产业发展迅猛，而动漫产业作为文创产业的重要组成部分，区域经济的发展促使社会对动漫人才的需求量日益增大，因此，中职院校动漫专业的建设应适应动漫产业发展的要求，对新的育人模式进行积极探索。

1.2 教学现状分析

在动漫专业教学改革实践推进的过程中，存在教学项目与行业企业实际需求脱离、学校教师的专业技能与行业专业发展不同步、教学评价方式单一等问题。企业行业与职业院校，互为职业教育供给行为与职业教育需求行为的主、客体[3]，因此，企业行业对职业院校专业教学的发展起着积极的促进和推动作用，在当前动漫专业教学改革实践中，对校企双方协同育人提出了新的要求。

随着动漫专业教学改革深入，G校动漫专业为进一步提升专业人才培养质量，通过校企协同育人项目，结合教学人才培养方案的修订、课程教学实践的开展及课程教学评价的改革等，将动漫专业教学实践与厦门文化创意产业发展方向相结合，开展校企协同育人教学实践探索。……