朱光甲

（南京工程学院，江苏 南京 211167）

2007 年，教育部明确要求高校将职业引导教育课程纳入学生的公共课教学计划之中，并实行全过程的培养。随后，我国各高校相继设立就业教育的组织机构，并设置与之相关的教学课程，自此，就业教育正式成为我国高等教育的重要环节[1]。2012年，教育部再次明确指出，应将创业教育与高等教育中的思政及职业发展引导服务相结合[2]。近年来，校企合作模式作为大学生就业能力提升的高效模式，得到广大学校、企业、师生的认可。

1 校企合作模式提升大学生就业能力的意义

1.1 校企合作模式可以进一步明确学生培养目标

我国从上世纪70年代引入校企合作模式，至今已经发展了几十年，从最初的不被认可到现在的广泛适用，积累了许多经验。2010年，教育部联合22个部门和7个行业协会共同实施“卓越工程师培养计划”，探索高校与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的有效机制。校企通过联合制定人才培养目标和培养方案、共同建设课程和开发教程、共建实验室和实训基地、合作培养培训师资、合作开展研究等措施，打造共商、共建、共享的工程教育责任体。

随着经济全球化的发展，我国社会产业结构不断优化与升级，对于人才的需求也在不断地发生变化，所以传统的高校人才培养模式、理念等已经无法满足现代高素质人才培养的需求。因此，通过加强校企合作，构建协同育人、沟通协调、激励等新的机制，对人才培养计划和培养目标以及人才实践能力培养等科学合理地制定教育目标起到积极的促进作用[3]，才能契合地方经济实际发展需求。……