吕 文 玲

(牡丹江市教育教学研究院， 黑龙江 牡丹江 157000)

2018年1月普通高中课程方案和各学科课程标准出台， 2020年秋季我省普通高中开始使用新教材。2021年教育部出台了“五项管理”文件，对中小学作业工作提出了明确的要求。

一、问题的提出

(一)基于《普通高中英语课程标准》(2017版 2020修订)的要求

“高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。”

(二)基于高中英语教学现状

课时少，内容多，教材版本多，尤其是初高中教材版本不一致，知识间缺乏连贯性；此外，班额大，学生层次差异大，学科发展不平衡等诸多因素在一定程度上对教师提出了新的挑战，如何在现有条件下，提高教学效率，达到课标要求，是摆在每位教师面前必须要解决的问题。

(三)基于对目前作业布置和批改状况的反思

目前作业的布置现状是：重书面，轻口头；重数量，轻变化；重语法，轻语感；重记忆，轻应用；重布置，轻检查等，具体表现在：

1. 作业形式过于单一，几乎全是要写或背的作业，学生兴趣不浓。

2. 老师布置的作业并没有经过认真的筛选，有些题目难度过大，不适合相应学年的学生。

讲题浪费了大量时间，效率不高，既打消了学生学习的积极性，又拖延了正常的教学进度。

3.在学生完成作业的时间上，教师没有注意学生的个体差异。……