蔡育红

（泉州师范学院文学与传播学院，福建 泉州 362000）

随着传播技术的发展，融媒体已然成为时代热词。伴随着行业的升级转型，高校新闻传播学专业也面临着人才培养的教育改革。虽然融媒体教育已在地方高校开展几年，但由于缺乏成熟有效的行业经验而存在着改革困难大、改革进程慢、改革误区多的问题。积极探讨并进一步明确地方高校融媒体人才的培养在当下具有突出的现实意义。作为新闻工作核心环节的融媒体采写能力的培养也便成了这一课题的重中之重。

一、技术进步提出的融媒体时代命题

1983 年，美国学者伊锡尔·索拉·普尔率先提出“媒介融合”的说法。［1］随后以《纽约时报》《华尔街日报》《卫报》等为代表的传统媒体开始了“触网”行动，纷纷创办网站，进行报网合一、数字化转型等改革，由此拉开了媒体“跨界”发展的大幕。2004 年，“媒介融合”首次进入我国，《解放日报》《辽沈晚报》、新华社、中央电视台等传统媒体在借鉴国外经验的基础上也纷纷“触网”。“融媒体”开始进入公众视野。从这一阶段媒介融合的特点来看，主要表现为报纸、广播、电视等传统媒体内容的网站同步转化，只是增设了内容发布阵地，在传播形式和内容生产上并未出现太多实质性的变化。因此，无论是业界的工作实践还是高校的人才培养，在此次转型中并未感受到明显的困难。高校通过开设新专业“网络与新媒体”凝聚人才培养思路，实现人才市场的基本满足。

随着通信传播技术的持续升级，4G 的普及以及5G 的到来，信息传播性能较之前有了更大的飞跃，媒体融合也产生更深层次的变化，先是进入“中央厨房”阶段，继而又全面拉开“沉浸新闻”的大幕。……