刘威 臧畅 王羽婷

摘要：伴随着社会对应用型国际化人才需求的加大，发展商务英语的需求越来越大。文章从语言经济学理论出发，重点讨论商务英语教学建议，以供参考。

关键词：语言经济学;商务英语教育;政策建议

近年来，我国对外商务交往越来越频繁，对商务英语人才的需求越来越大。商务英语是以语言学和应用语言学为学科基础，以吸收其他学科理论与研究方法的综合性学科。尤其是经济快速发展背景下，为了更好地满足学生专业素养与职业发展的需求，急需对商务英语教育模式进行优化。

1.制定以投资精确预算为基础的教育规划

为了培养出高素质人才，政府部门需要把商务英语的投资列入到财政预算。与此同时，需要对应用型商务英语人才能力需求进行精准的分析，作出精准的教育规划，促使政府部门的教育规划能够直接对接所需要人才的预先规划，由市场自主调节社会其他私人部门的需求预留空间。在这样精准预算的基础上，以语言经济学为指引，明确商务英语教育规模与投入资金。在进行预算的过程中，需要全面考虑经济发展的发布特点，综合考量教育和经济发展之间的关系。因为我国存在较为显著的经济发展不均衡问题，所以各地区的英语教育投入需要制定出不同的扶持政策，保证每个地方的英语教育可以实现均衡发展。除此之外，这样的教育规划，可以让商务英语教育走出一条符合国情、满足商务英语人才需求且与市场供求关系一致的发展之路。

2.树立符合市场需求的商务英语人才理念

为了让学生参与到课堂教学中，深化学生在英语的课堂的主体地位，要求教师能够精心设计教学内容，从而更好的激发学生的对英语学习的热情。比如：在写作英语邀请函时教师可以结合主题设定一个实际的聚会场景，将自己设想成活动的举办着，能够完成一篇邀请函。在这样的实际场景中，学生需要将自己当成是主人公，并在此立场上完成一篇英语邀请函，可以邀请自己的同学与教师参与到聚会中。在写作之前，学生可以在网络中搜集相关的资料，了解邀请函的写作方法与结构布局，并结合自身的实际情况，书写英语邀请函。在学生的写作中，教师需要给予适当的点拨，包括写作中的用词和语法等。与此同时，教师可以引导学生提出自己写作中遇到的问题。在这种教学模式下，进一步深化了学生的主体地位，教师可以主动引导学生参与，能够主动学习和探究英语知识，进一步提升英语学习的效果。

同時，为了培养高素质的商务英语人才，要以市场为导向，从人才培养模式、课程设置以及教学手段等多个方面进行综合的设计与分析，从而切实满足市场的实际需求。除了一些比较基础的英语和素质英语课程之外，还要加入一些学术英语等课程，这类课程是以专业的需求为目标所设置的课程。一般情况下，学术英语包含有英语听力、国际学术会议口语练习等。通过这样的方式，可以让学生的英语水平能够得到更加有效地提升，还可以获得最大化的教育效益。

3.搭建1+1+2的英语课程教学体系

在确保内部产出与外部产出水平的基础上，需要尽可能的避免资金浪费，以此来实现优化教育投资的目的。在一定程度上，减少时间投资指的是商务英语教育必须要全面把握学生接受不同阶段英语教学的时间段，在这一方面，要以ESP理论为基础，加快制定出符合国际化商务英语人才的培养目标与体系。充分满足各个院校学生的差异化需要，切实满足以社会就业需要为目标的“1+1+2”商务英语课程体系。这一课程体系的主要内容包含三个阶段，第一个阶段是基础商务英语内容，也就是在目前的英语课程基础上，划分为网络听说课、读写课程等。第二阶段主要是素质英语，主要的教学内容是语言实用技能以及综合文化课程，包括商务翻译、英美文学以及跨文化交流等课程内容。第三阶段主要是开设学术英语课程，这个阶段的课程设置是以专业的需求为导向，一般情况下，学术英语包含有基础科技厅里、学术论文写作等，只有这样的课程体系，才能够实现语言经济学视角下商务英语教育投入和产出的均衡。

在商务英语课堂中，改变英语教学理念是非常重要的，需要坚持学生本位的思想，并创设出良好的学习氛围和环境，充分发挥学生在英语课堂上的积极性，让学生英语课堂学习质量得到提高。比如：教师可以借助于多媒体技术播放教学视频，通过这样的方式，为学生创设出一个丰富的课堂学习环境。当学生看完英语教学视频以后，能够自主进行思考，并提出自己困惑的问题，或者是让学生自由分组讨论，让英语课堂教学氛围更加热烈。在这种开放性与和谐的学习氛围中，能够让学生主动参与英语教学活动。

结束语

语言经济学视角下，进行商务英语教育，需要综上所述，需要注重商务英语教学模式的创新，搭建1+1+2的英语课程教学体系，引导学生积极参与到商务英语课堂教学中，进而培养出符合社会需求的商务英语人才。

参考文献：

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