李云开

在学校，学生的差异是千差万别的，有优等生、中等生、学困生（落后学生），对于落后学生，作为老师，是不是就不管他们了呢，答案是否定的，落后学生更需要学校，老师去关注、关心他们，他们的健康成长，对于孩子，对于家庭，对于社会，国家都是至关重要的。

在教学中是有学困生的，那什么是学困生？我认为学习困难、纪律困难、生活困难等学生落后的表现，比如学习成绩落后，上课纪律差，生活自理能力落后等。

一、学困生外在的行为表现

1、学习不主动，学习目的不明确，认为提高学习成绩是件人生苦差事，导致自己学习成绩差。

2、自我接受约束的能力差，上课不能充分集中注意力认真学习听讲，开小差，搞小动作。

3、不能正确自觉接受老师的批评教育，逆反心理。

4、辨别原因能力差，受各种消极因素影响干扰大，缺乏自信，意志消沉。

二、学困生的心理特点

学困生的不良心理状态现状比我们们平常想像的都还要错综复杂，他们本身可能就是有着各种不良生理心态，大致来说可以将其划分归类为以下类型：

消极失望落后心理：成绩不好，导致对自己失望，自己缺乏必要的自我评价表扬和他人自我赞赏，导致自己学习成绩落后失落。

从众心理：由于初中学科目多，作业多，于是部分初中学生甚至开始随意抄袭作业，自己也抄。

焦虑心理情绪综合心理：部分初中学生由于学习心理基础差，成绩上不去，害怕老师批评，家长责骂，存在一定程度的焦虑情绪心理表现倾向。……