侯晓明

摘要：高中阶段的生物知识，因其自身的复杂性而容易让学生在学习的过程中产生畏惧心理。为了有效缓解学生生物学习的压力，老师可以立足于高中阶段学生的心理需求和学习情况，在尊重学生不同学习进度和学习基础的前提下，让学生感受到生物知识的魅力，并在教学中着重培养学生的探究意识和探究能力，从而激起学生生物学习的主动性和能动性。

关键词：探究性学习 高中生物 应用

一、借助微课教学，实现重点突破

微课因其短小精悍的特点，将复杂抽象的生物知识生动化直观化的展示出来，不仅能够有效的吸引学生的注意力，还能降低学习的难度，便于学生理解掌握有关知识内容。因此，高中生物老师在进行课堂讲解时，可以借助教室的多媒体设备，根据教材内容播放相匹配的视频内容，调动学生学习积极性的同时，还让学生在学习的过程中对知识有了一定的理解和认知。比如，在学习《发酵工程》之前，老师可以制作一段微课视频，让学生通过视频认识到一些生活中常见的发酵技术，同时思考一些基础的问题，如“生活中有哪些发酵的食品？”“食物发酵的流程是怎样的？”“发酵工程的应用途径有哪些？”等等，让学生带着问题观看视频，从而结合问题在教材的预习中寻找答案。

二、创设问题情境，提高探究意识

问题教学法作为新时期教育改革背景下，应运而生的一种新型教学方式，将教学的重点放置在了“问题”的设置和知识的“教学”上。……