黄敏

评价不仅仅是老师对学生的单边活动，也是生生之间，小组之间、家长和子女之间的多边互动。评价方式的多样化，能够多方位的考察学生学习的情况，能够帮助老师从多个方面收集有效信息，从而制定出切实可行的措施来激发学生学习的积极性，使学生朝着正确的方向发展;我根据多年来的教育教学经验，总结出了一套网格化的多元评价活动方法，现在把其中的“打分评价法”呈现给大家，希望大家能给我提出宝贵的意见和建议，以利于我今后的教学工作。

今年我所教的六年级一班共有38位同学，首先把这38位同学按照男生与女生，学习成绩好、中、差，性格内心与外向等特点插花分成九个互帮互助的学习小组。并且给这个九个小组分别编号：第一组、第二组、第三组、……、第九组。然后给小组内的四位同学按照当时的学习情况编号：①号、②号、③号、④号。并且按照学习情况给每个学生不同的帮扶任务，每个星期根据学生的学习情况滚动一次（用发展的眼光看学生）。

一、在课前准备方面

好习惯成就大未来，培养学生做好课前准备的习惯。每位同学按照课前要求把上课要用到的学具摆放到课桌的左上角。教师一走进课堂马上检查学生的课前准备情况，依次按准备好的先后顺序给每个小组分别加9分、8分……2分、1分。如果所有的小组都准备好了，就给所有小组都加9分。坚持下去，学生课前准备的良好习惯就养成了。

二、在课堂学习纪律和学习态度方面