韩娜

摘 要：新的课程标准要求学生由原来的双基提升到四基，充分发挥数学的最大育人功能。计算能力的掌握是学习数学的根本，应用数学解决问题是学生数学思维灵活性的最好证明。“算用”结合策略研究不仅能够增进学生对计算实际意义的理解，提高计算的准确性，也会提高学生解决实际问题的能力，激发学生学习的数学的兴趣，突出数学学科的实用性。

一、研究的提出

在传统课堂中，教师常常将两者割裂开来，计算问题反复强调算理，单纯训练学生计算的技能、速度。在解决现实情景问题时，简单分析算理，然后进行程序化应用题训练。这样会使数学失去趣味性，学生的数学意识弱，思维不灵活，所以老师们在不断的调整对“算用”的教学方式，可是往往处理不当数学情境与计算教学之间的关系，既没有很好的培养学生数学应用意识，又制约了计算能力的发展。因此基于以上的分析，有必要将“算用”结合起来，探究有效的教学策略，充分发挥两者的最大数学价值，带给学生最大的数学学习效益。

二、研究意义

新课标明确指出：计算应使学生经历从现实生活中抽象数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，应用所学的知识解决问题的过程。可见数学中“算”是“用”的基础，“用”又是“算”的目的，两者不可割裂。如果“算用”两者不能有效和谐配合，长久下去学生解决实际问题的能力，应用的意识，计算的速度和准确性都会大大降低。……