朱明霞

【摘要】我国传统文化传承过程中，古诗词占有重要地位，因此古诗词教学中融入传统文化教育，有利于学生理解传统文化。初中是学生重要转折时期，是步入高中的基石，重视初中古诗词教学，可帮助学生感受传统文化魅力，激发学生了解、学习传统文化积极性，进而引导学生感受传统文化魅力，提升初中生学习积极性，帮助学生养成正确价值观。因此，初中语文教师需重视语文教学改革，将古诗词教学与传统文化有机融合，促进学生了解历史文化，强化文化素质教育，全面提升学生学习思想。

【关键词】初中语文;古诗词教学;传统文化;策略

引言

在初中语文古诗词教学过程中，融合传统文化教育，可帮助学生对作者所处时代及文学表达手法形成完整认知，充分感悟古诗词表达意境，有利于传统文化继续传承。通过在课堂教学中融入传统文化，可提升传统文化教育在古诗词教学内运用，是响应新课改要求，革新初中语文课堂教学体系的重要内容。初中语文教师需结合实际教学情况，合理引入传统文化教育，以提升学生古诗词学习质量，可促进传统文化传承。

一、初中语文古诗词教学的现状

（一）传统教学色彩浓厚，未融入传统文化知识

在初中的语文教学过程中，教师大多数都是基于自身的传统教学方式对教学展开细致的分析与探讨，为学生进行课本知识的语文理论知识教学。教师对于中华传统文化的教学输出也比较少，因此，也就使学生在对传统文化知识的学习过程中无法得到更好的教育与提升，导致学生在初中的古诗词学习过程中，无法实现自我能力的更好提升与发展。少部分教师不重视对学生传统文化的知识教育，学生对于传统文化的优秀文化瑰宝以及内涵认知不够深刻和全面，使学生的学习效果不佳，也不符合当前时代教育发展的大背景与时代教育的总要求。少部分教师在自身传统的教学模式影响之下，采用一种相对陈旧的教学方式对学生进行古诗词的教学，而没有充分利用到当代电子信息技术，对学生施展更加科学合理的古诗词教学，使学生在对相关古诗词的学习和应用过程中，无法更好地理解和记忆相关知识。在对中华传统文化的教育中，也没有达到更好的效果，使教学的综合质量和效率没有得到更好的提升。

（二）教学模式落后，学生学习兴趣不高

当前初中古诗词教学中，普遍存在教师教学方式过于枯燥的现象，学生无法接受这种上课模式，进而慢慢对古诗词学习失去兴趣。语文教师的教学方式不仅刻板保守，而且往往采用灌输式的教学策略，很少给学生机会发表自己对该首古诗词的理解和感受，导致学生不能融入课堂，也无法深入掌握古诗词的文化内涵。同时，由于教师使用现代媒体技术的能力有限，不能通过多媒体设备展示古诗词的魅力，学生无法产生对古诗词的情感共鸣，学习体验感较差，不利于学生的古诗词学习。

二、在初中语文古诗词教学中融入传统文化的方法

（一）介绍创作背景，激发学生的学习兴趣

在传统时期的课堂教学实践活动中，教师难免会持以师本教育理念进行固化的教学实践活动，这不利于开展具有学习难度的古诗词教学，也会影响到学生的学习态度。基于此，初中语文教师不妨研究古诗词的创作背景，依据创作背景与学生展开互动交流，在师生关系融洽的基础上让学生感受到学习古诗词知识的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握学习古诗词的方法，助力学生理解古诗词，培养学生学习古诗词的能力，达到提升初中语文古诗词教学质量的目的。例如，以引导学生学习《沁园春·雪》这首词为例，首先，教师应向学生介绍一代伟人毛泽东，再为学生讲述这首词的创作背景以及发表背景，引导学生理解诗词所蕴含的情感奠定基础。然后，教师再带领学生诵读这首词，渐渐使学生感受到作者对祖国壮丽山河的热爱，让学生体会这首词所表达出革命英雄的伟大抱负和无比坚定的决心，使学生认识到毛泽东是一个有胸怀、有远大志向的人。最后，教师可引导学生归纳词中议论、抒情所起到的作用，助力学生进一步把握诗歌情感，要求学生课下积累关于“雪”的古诗词，进而组织学生之间互相交流学习收获。这样，通过交流创作背景，与学生展开古诗词的互动交流，使学生充分感悟到了诗词的意境，培养了学生学习古诗词的能力，一定程度上有助于学生养成自主学习古诗词的良好习惯，切实达到了提升初中语文古诗词教学质量的目的。

（二）利用实践活动促进传统文化的融入

在初中的课堂教学过程中，教师不仅要重视对学生的理论知识的输出和传授，还需要充分重视学生在学习知识基础上的实践探究。只有学生将所学习到的知识在实践中得到充分的应用，才能够促进教学的更好发展，实现更高质量和高水平的语文教学。在教师对学生进行诗歌教学的过程中，教师可以组织开展相关的诗歌朗诵活动比赛，以及对于诗歌的形式进行自我创作比赛，在学生对于原本的诗歌进行学习的基础之上，学生可以充分了解到诗歌创作的规律和特点，也就可以开展自我的诗歌创作和学习。另外，教师还可以让学生在自行进行诗歌学习的过程中，提升自我的学习能力。对学生进行更多的传统文化输出教学，让学生在自我感知的过程中充分提升自我的文化感知能力和感受到中华文化的魅力等。从而，在这样的学习过程中，学生不仅能够充分提升自我的实践能力，实现对诗歌的更深层次的学习，还可以在另一方面对传统文化知识有更加深入和理解和学习，实现教学的最终目标。

结束语

综上所述，有效的古诗词教学效率必须得是能够对学生的进步与成长带来积极影响的。基于此，作为一名初中语文教师，当始终保持为了学生发展着想的教育理念，从学生的身心特点出发，创新更多如以上优质的教学策略，从而以实际行动践行新课程改革中所提倡的教育理念，实现初中语文对古诗词教学效果的最优化。

参考文献

[1]黎晓雯.初中古诗词教学策略探究[D].江西科技師范大学，2021.

[2]汤延军.浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题与解决策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：137-138.

[3]曹红菊.传统文化在初中语文古诗词教学中的策略研究[J].新课程（中学），2019（10）：17.