胡春秋

【摘要】自然作为人类赖以生存的重要场所，是人类命运的共同体，人类不能一味地向大自然索取，应当与自然和谐相处。在幼儿园教育教学工作中，开展幼儿园生态教育主要是为了使幼儿更好地认识自然、认识世界，感知自然的魅力，亲近自然，掌握在自然界生存的技巧，并参与到保护自然的社会事务当中。生态教育作为幼儿园教育工作中最为重要的内容，幼儿作为社会未来发展的中流砥柱，教师应当切实注重生态教育的重要性价值，为幼儿树立正确的环境保护观念。

【关键词】幼儿园;生态教育;方法策略

幼儿作为祖国未来发展的接班人，开展生态启蒙教育工作，能够切实增强幼儿的环境保护意识，这也是直接决定我国未来生态发展水平的高低。幼儿由于其自身生活经验匮乏，但同时又具有一定的知识基础，心理及生理意识水平也在逐渐增强。幼儿时期的儿童其最大的特点便是善于模仿各类事物，特别是对外界一些新鲜未知事物充满好奇心，因此在幼儿这一时间段开展生态教育工作，是启蒙教育的重要体现。在生态知识领域，很多的教育观念和幼儿阶段的教育十分相似，将幼儿园日常教育工作与生态教育融为一体，不仅能够进一步增长幼儿的学识，扩展幼儿的知识体系，同时更能使幼儿形成良好的学习生活习惯，有利于生态环保理念在社会环境中的大面积普及。

一、转变学前教师教育观念

对于幼儿阶段的儿童来说，长期在室内进行教育学习活动，是不利于幼儿自身健康成长的，户外的花花草草，花鸟鱼虫都可以作为幼儿的教育资源，教师应当指导幼儿切实了解这些自然现象，有效培养幼儿形成一定的科学探究精神，积极将幼儿带到户外环境当中。对于幼儿的课程而言，与其关系紧密的便是教材内容，而教材内容便可以从自然界的一切事物中探寻。

大自然作为幼儿最好的游乐场，为幼儿的学习及生活经验的积累提供了良好的教育资源。在实际调查研究中发现，很多幼儿园早已具备一定的资源教育意识，幼儿园中的一些树木、果实、池塘、动物等都早已成为了课程研究对象，为幼儿的教育学习提供了丰富的教育资源。但是，幼儿对自然的探索及学习，并不是一两种课程内容能够满足的，幼儿园应当切实结合当地特有自然资源条件，比如动物园、植物园、自然保护区等，为幼儿提供更为广阔的探索和学习空间，使幼儿在与自然互动交流的过程中，对自然更为亲近。

二、注重学前儿童环境教育

“幼儿园”其英文单词为“Kindergarden”，其含义为“幼儿的花园”。而在当前的学前教育过程中，幼儿园教师仍可以从中受到启发，幼儿园应当成为幼儿自己的“花园”，是一种小型的自然生态环境，为此，幼儿园教师及管理者应当为幼儿创建一个更加贴合自然环境，具有较强生态理念与充满生机的幼儿园花园环境，使每名幼儿均能够在其中自由探索和学习。

这是开展幼儿园生态环境教育的一种体现，同时另一种生态环境教育则体现在引导幼儿认知自然生态功能及种类，比如对于“自然界中的水循环”来说，水从哪里来，又到哪里去，在这个过程中水经历了怎样的历险？这种教育理念有助于幼儿学习及认知自然界的复杂性，以及了解人类生活与自然之间的联系。但是，在开展生态教育的过程中，并不是要求教师将这些知识直接灌输给幼儿，更是借助探究性的实践活动，将这些自然知识逐渐渗透在幼儿的日常学习与生活当中，并结合相关纪念日，如“世界地球日”“世界粮食日”等主题活动，使幼儿初步掌握人地之间的关系。

三、强化生活与自然的联系

众所周知，在当前的社会环境及生活条件下，幼儿与自然的接触逐渐变得微弱，同时自然界中各类事物之间的联系性也逐渐淡出人们的视线，特别是在一些城市化较强的社会生活中，当幼儿看到日常生活中常见的桌椅板凳时，只知识这是由木头制作的，但并不知道其由来和制作过程;幼儿只知道生活中的垃圾要丢进垃圾桶，但并不知道这些垃圾最后去了哪里;幼儿只知道在日常生活中可口的饭菜是从父母或者食堂中获得的，但并不知道其源头产自哪里。倘若幼儿忘却了自己赖以生存事物的根源，就难以加深幼儿对自然世界的理解和认知，其也难以形成良好的自然生态意识。

为此，在日常生活中，幼儿园教师应当积极引导幼儿关注自身实际生活与自然之间的关系，使幼儿切实感知自然世界中那些与自己生活有关的事物。比如，幼儿园教师可以为幼儿设置相关的活动区域，如“种植区”“饲养区”等，通过幼儿在种植区种植相应的农作物，使幼儿了解这些农作物的生长知识，并在学习的过程中收获更多的乐趣，体会劳动的成果与价值，使幼儿意识到生活中的食物都是通过劳动人民的血汗灌溉出来的，应当珍惜每一粒粮食，不能随便浪费。

简要而言，幼儿园的生态教育工作不仅要提倡教育工作的有效性，同时更要强调幼儿自身的发展特点及规律，结合学前教育实际及课程内容实际，为幼儿开展更为有效地生态教育活动。教师自身要不断研究及探索生态理念的含义，促进幼儿园生态教育高质量发展。

参考文献：

[1]雷灵.生态教育背景下幼儿园户外活动环境的优化创设[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：185-186.

[2]阮清涛.生态教育理念下幼兒园区域活动环境创设[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（3）：218.