金洪峰

【摘要】语文学习有助于学生提高文化内涵和道德情操，语文教学实践中，教师积极的迎接教学改革的挑战，将适合学生的多样化教学方法，作为学生全面发展的引领方式，从传统教学模式中跳出来，构建小学语文高效课堂，达到良好的教学效率和教学质量。教师在教学过程中思考学生的实际需要，将有利于学生学习的教学方法和教学手段，应用于課堂教学实践中，激发学生展现自我，提升语文学习动力。小学语文教学符合新课程标准，以学生为中心，构建适合学生语文素养提升的教学方法，让学生在探究实践，形成合作意识的同时，提高自主学习能力。丰富学生的思维空间，促进多样化教学方法的应用价值，让学生爱学习，多学习，多元环境空间内提升语文教育水平。

【关键词】小学语文课堂 多样化教学方法 探索

引言

教师作为语文教学课堂的主导，在进行教学规划和教学设计的过程中，发现教学中的不同问题，探索实践创新途径，发挥语文学科教学特色，采用多样化教学方法，让学生多角度、多层次的分析问题，提升学生的自主创新能力以及合作能力。学生从被动的学变为主动的学，掌握多样化的学习方法，养成良好的语文学习习惯，提高语文课堂教学效率。教师在教学过程中应当意识到传统教学阻碍学生的思维发展，限制学生的情感境界，创新教学实践中多样化的教学方法，有助于营造适合学生的教学氛围，让学生主动进行学习探索，构建智能化、高效化以及综合化的语文教学课堂。教师和学生从单一的学习空间内走出来，激活课堂，让学生在融入课堂教学环境中，展现自身的学习潜能，提升学生的学习创新效果。教师将学生作为课堂的主体，提高学生的知识与技能，延伸学生的情感与价值观，共同学习探究中促进学生的综合性发展。

一、小学语文课堂教学

学生已经厌烦了循规蹈矩的教学方式，以创新为重要的教学改革方向，构建适合学生发展的多样化教学方法，让小学语文课堂变成学生愿意参与，积极思考，探索实践的课堂。教师在教学过程中，分析学生的学情，组织有效的教学活动，激发学生进行创造性学习，不断在思维延伸中，促进学生主动解决问题。教师在教学过程中，应对课堂教学的不同问题，引导学生抓住学习的关键点，多元化学习以及主动探究的过程中，融合学生的学习情感，进行知识的整合，平衡教与学的关系，促进语文课堂教学的实质性发展。

（一）多样化教学方法创设准备条件

教师在教学过程中合理进行教学准备，重视学生学习的自主性，让学生在积极参与课堂实践的同时，形成创新学习意识，通过语文教学实践，促进学生各个方面的有效发展。教师在教学过程中，积极的学习教学新理念，提高自身的教学水平和教学技能，多样化教学方法的创设以及应用，成为课堂教学创新的重要过程。教师做好教学方法应用的实际准备，激发学生探索热情，明确学生的学习方向，创造趣味课堂教学氛围，体现语文教学的真正价值。在与学生身心发展特点以及学科需要相结合，进行教学方法应用中，学生形成独特的学习感悟，不断改变学习方式，激发学生对语文整体思维进行优化。

（二）教师以兴趣为药引，构建高效课堂

教师在教学过程中思考学生需要什么，在教学设计中思考学生的兴趣点在哪里，全面实施教学改革的环境中，教师积极的应对教学问题，以兴趣为药引，采用多样化的教学方法，激发学生融入语文学习情境，形成语文学习情感，与学生共同来到教育的新空间内，构建语文高效课堂。教师直观形象的描绘，语文学习的不同内涵，在采用各种教学方法进行教育实践中，方法之间存在着必然的联系，相互作用，促进学生敢于进行主观表达和自主思考，加速学生的学习内化，激发学生进行知识的相互联系，与学生共同合作，完成相应的教学任务，充分展现学生的学习潜能，让学生获得成功的喜悦，提升课堂教学效果。

二、小学语文课堂多样化教学方法的探索

教师用发展的眼光看待语文课堂教育教学的实践过程，积极的进行教学总结和教学反思，创设多样化的教学方法，有利于教学改革的实践，将语文课堂与创新发展相联系，提升学生的综合素质，学生的学习更加的全方位和多面性。教师应当意识到多样化教学方法的重要性，探索有效的教学措施，激发学生主动进行语文学习探索，取得不同方法效果的同时，语文教育教学更加的出彩。

（一）构建趣味教学方法，激发生自主探索兴趣

教师在小学语文教学过程中，并不是一个人在表演，与学生共同合作积极互动和交流中，构建趣味教学方法，营造宽松和谐的教学氛围，激发学生自主探索兴趣，在突出学生学习主体性的同时，让学生将旧知识与新知识相联系，形成语文学习的综合方法。趣味教学方法激发学生的情感表达，培养学生的自主学习能力。例如在学习找春天这篇课文时，教师在教学中联系生活中春天的美景，进行学习实践，同学们一边阅读，一边寻找课文中充满童趣的春天语句，不同的事物连接中构建出春的生机，教师采用游戏的形式，进行以前学过春天的优美句子比拼，感受课堂趣味性的同时，学生主动思考，接着教师让学生采用绘画的方式表达课文理解脉络，激发学生自主交流，自主讨论，自主融合进春天的美景，形成对生活和自然的主动探索。

（二）融合多媒体技术，实现教育创新

多样化教学方法是为学生提供便利的学习条件，每一种教学方法都能让学生有所收获，积极参与教学合作，提高学生的语文学习感知力以及创造力。教师融合多媒体技术，让学生在动态学习环境中，感受语文学习的乐趣，总结多样化的学习方法，融入语文学习情境进行教学内容的有效理解，实现语文教育的创新发展。例如在学习沙滩上的童话时，教师在教学中，采用合作学习的模式，让学生探索沙滩上童话内容，接着结合多媒体课件进行动画形式课文分析，散发学生内心的真善美，融入到童话情境中，让学生自主描述产生另一个沙滩上的童话，培养学生的创新思维。

结束语

教师精心的进行教学设计，采用适合的教学模式，形成多样化的教学方法，促进小学语文教学的高效发展。多样化教学方法成为学生快乐学习的开端，提升教学质量的同时，学生成为课堂教学的主体，情感升华以及思维延伸中，丰富学生的学习方式，提升学生的综合素质，为学生语文深层次学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]易明莉.基于课外阅读在小学语文作文教学中的策略探讨[J].科教文汇（下旬刊），2019（07）：136-137.

[2]张秀.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2019（11）：69.