高长惠

【摘要】小学美术教学需要具备一定的趣味性，在这样趣味性的教学引导下，美术教学能够发挥出生机，学生能够具备十足的学习动力，能够在较好的动力的引导下，以比较积极性且主动性的姿态进行美术知识的学习。因此，小学美术教师在进行知识的教育时，应该重视趣味性课堂的构建，应该引导学生融入到良好的课堂中，促使学生在课堂中逐渐地积极且主动性的进行美术知识的学习，从而让学生的美术素养获得一定的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，就如何构建小学美术趣味性课堂谈一谈自己的想法，希望能够助力教育的发展。

【关键词】小学美术;趣味课堂;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时的学生需要做好知识的学习，以更好的掌握知识，进一步提升和发展自身的能力。但是，小学生思维的发展较慢，不知道知识学习的意义，知识学习的动力不足。应对这种情况，小学美术教师自然需要关注学生的兴趣点，需要依据学生比较具体化的兴趣点，对学生进行趣味化的教学，使得学生能够在兴趣的指引下，能够主动性的学习美术知识，让学生的美术素养因此获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对构建小学美术趣味课堂的方法进行研究和探讨。

一、融入趣味内容

在趣味性内容的引导下，学生能够逐渐地对所学习的知识产生兴趣。应对这种现象，小学美术教师在进行教学时，可以结合教材内所涉及的知识，融入趣味性内容，促使学生产生知识学习的激情，让学生能够在兴趣的引导下，以比较积极性且主动性的姿态进行美术知识的学习。讲授“春节到”这部分的知识时，笔者便会进行趣味性内容的引入。课堂开始时，笔者会借助信息技术播放《新年好》这首音乐。音乐所展现的曲调欢快有趣，使得学生能够置身于良好的春节情境中，让学生瞬间将自身的注意力集中在课堂上。在音乐展现完毕后，笔者会借助信息技术向学生展现多张图片，图片展现了有关贴春联、吃年饭、看春节联欢晚会等多种多样的春节活动。图片所展现的画面调动了学生的实际生活经验，学生纷纷就图片上所展现的内容，与自己的小伙伴进行交流和沟通，使得课堂呈现出了生动的氛围，学生则在这种氛围下，增强了自身的学习兴趣。在图片展现完毕后，笔者便会向学生布置任务，即使得学生能够把自己所喜欢的春节的一项项目画下来。在笔者刚刚接触信息技术进行教学的引动爱夏，学生的学习兴趣浓厚，因此能够以比较主动性且积极性的姿态进行绘画，使得笔者的教育变得分外顺利，让学生因此获得了更好地发展。

总之，内容会在一定程度上对学生的学习情绪产生影响。小学美术教师在进行知识的教育时，可以充分地关注和了解教材知识点，在此基础上，充分地融入趣味性的内容，促使学生在这样的内容的引导下，具备进行知识学习的激情，积极做好知识的学习。

二、开展实践活动

比起一味性的听教师对知识进行理论性的讲解，学生往往更喜欢一些实践活动，更愿意主动性的参与一些活动。应对学生所具备的这种特点，小学美术教师在进行知识教育时，应该重视实践活动的开展，促使学生积极参与到实践活动中，让学生能够在活动中做好知识的学习，使得学生的知识学习水平获得发展和提升。

如，为了使得学生对美术产生热情，促使学生积极参与美术学习，积极进行美术训练，笔者便开展了名为“美术竞赛”的实践活动。在实践活动中，笔者会鼓励学生自由性的进行美术作品的创作，并会使得学生能够将自身所创作的美术作品参与到竞赛中。最终，笔者会观看学生的参赛作品，引导学生和多名教师对美术作品进行评分，并统计得分数，给与作品得分较高的学生一定的奖励。这样的实践活动，能够充分地调动学生进行美术训练的激情，因此学生能够积极参与，积极进行美术知识的学习，让笔者的教育因此变得分外顺利。如，笔者会在条件允许的情况下，开展“美术欣赏”的实践活动，会引导班级上的学生去附近的美术馆，观赏美术馆中的美术作品，并会就具体性的作品，对学生进行美术讲解。这样，学生能够逐渐地产生美术学习兴趣，增强自身的美术素养。

总之，小学美術教师有必要多多关注小学生所具备的特点，有必要在充分地了解和研究了小学生的特点的基础上，展现一些实践活动，促使学生在实践活动中做好美术知识的学习，使得学生的美术水平因此获得发展和提升。

三、重视赞扬和鼓励

小学生往往比较在意他人对自己的看法，往往会因为他人对自己的评价而产生情绪波动。应对这种情况，小学美术教师应该加强对小学生的赞扬和鼓励，使得小学生能够在教师的指引下，逐渐地增强自身的自信心，逐渐地提高自身的学习兴趣，主动性的进行美术知识的学习，让课堂能够呈现的更为生动。

在平时教学的时候，笔者便会对学生进行赞扬和鼓励。笔者会多多关注学生的问题解答情况，并会就积极解答问题的学生一定的鼓励，就学生所解答内容的优秀部分给与一定的赞扬。在笔者这样的教学形式的引导下，学生能够逐渐地增强自身的自信心，能够逐渐地将自身的关注点聚焦在知识的学习上，做好课堂上的知识的学习。当然，笔者也会多多了解学生所绘制的美术作品，就学生美术作品中比较优秀的部分，给与学生一定的肯定和鼓励，促使学生逐渐地提升自身的美术学习兴趣，让学生能够积极进行美术知识的学习。笔者也会多多关注那些在美术水平上有进步的学生，及时地发现学生的变化，并会依据学生具体性的发展变化，对学生进行比较针对化的教育，促使学生在笔者的指引下，逐渐地增强知识学习的兴趣，逐渐主动性的进行知识的学习。总之，小学美术教师有必要在进行知识的教育时，紧紧抓住教学评价这个环节，有必要关注学生的心理发展情况，重视赞扬式和鼓励式的教学评价，促使学生能够在这样的教学评价的引导下，具备进行知识学习的动力，做好知识的学习，增强自身的学习水平。

综上，构建趣味课堂的方法多种多样，小学美术教师需要承担起属于自身的职责，通过融入趣味内容、开展实践活动、重视赞扬和鼓励这三个方面构建出趣味的课堂，促使学生产生十足的知识学习兴趣，让学生能够在兴趣的引领下，以比较主动性且积极性的姿态进行知识的学习，从而让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]李昕洁.小学美术课堂教学中的“趣味性”探索[J].美术教育研究，2017（22）.

[2]高洁.寓教于乐，提升小学美术课堂趣味性[J].美术教育研究，2016（10）.