黄伟娴

【摘要】一线中职班主任，面对经济高速发展、价值多元、中考失利的普遍自卑、自我放弃的学生和孩子上名校无望的失落家长群体，亟需通过去有效利用主题班会阵地，通过促进亲子关系，提升家庭教育效能;构建良好师生关系，通过帮助中职生自我成长，提升家庭教育效能;有效利用线上家长讲座，通过帮助中职生家长的自我提升，提升家庭教育效能;帮助学生和家长重拾信心，帮助每个孩子健康快乐地从中职这条跑道上重新起步。

【关键词】家庭教育指导  中职生 真实案例 合力育人

作为一线教育工作者，我们非常清楚教育本身是一个系统工程。多年来随着经济社会的迅速发展，构建学校、家庭、社会三位一体的合力育人模式，已经成为当前教育形势下所大力倡导在育人模式，家庭教育的重要性越来越突显。中职学生，大多是在传统意义上“应试”教育模式下，被“淘汰”出局的孩子，不爱学习、学习习惯差、行为习惯差……中职生的成长带着社会的“有色眼镜“和”历史的阴影“。面对这样的一群孩子，其家庭教育备受关注，中职班主任要与家长形成“最佳教育盟友”共同助力孩子在成长，在中职生的家庭教育指导方面承担着任道而重远的任务。

一、实施中职生家庭教育指导的必要性

家庭教育是我们日常非常熟悉的一个话题，孩子是每个家庭在希望和未来。家庭是社会的基本单位，小家组成大家，只有每个家庭的孩子健康成长成才了，才能让小家庭和睦美满，小家幸福了，才能实现国家的繁荣昌盛。多年来，随着经济社会的发展，多元价值的碰撞，家庭教育在孩子健康成长、成才和社会稳定方面的所承担的责任日趋重要，备受关注。

传统意义上，中职学生是指在中等职业学校包括（（中等专业学校、技工学校、职业高级中学等学校念书或者毕业的学生，以应试教育中，未能顺利通过中考考上重点高中或者普通高中的学生为主要群体。每个孩子都曾是父母的天使，每个父母也都曾期望自己的孩子将来是上清华、北大这些名校的。但是进入中职的这部分学生在年龄、身体、智力，甚至在情商等方面并无异于同龄人，但是更多的是在成长过程中因家庭的变迁（单亲家庭、离异家庭等）、父母的教育不当等等多方面原因造成在的学习态度不端正或习惯不好，而造成的在学习成绩方面的不足渐渐地无法注重考试的教育环境，最终在中考大军中被“淘汰“出局，于是分流到了在理论知识学习方面要求相对于普通高中较低，较多地了解和接触行业的中等职业学校。

中职学生从他们的成长历史角度看，受尽了“应试教育“的”伤害“，普遍自卑、自我放弃，长久以来父母对孩子和对自己对孩子的教育都失去了信心。甚至亲子之间矛盾重重，互相之间爱的不对称，不再互相信任。一部分孩子来中职属于无奈之选，作为父母更是有觉得孩子进中职，没了希望、甚至覺得丢人等。家庭是孩子的根，只有根正苗才能盛，中职班主任面对这样的学生和家长群体，亟需去帮助学生和家长重拾信心，帮助每个孩子健康快乐地从中职这条跑道上重新起步。

二、实施中职生家庭教育指导的策略

真实案例：经常都会有家长问我：“小黄老师，孩子回家根本不愿意跟我们沟通，也不知道Ta在学校怎样和同学相处怎样。Ta只听您的，您帮我给说说”。每次听到类似这样的话，我都会想起一个孩子的信息。

一天凌晨，微信收到笑笑这样一条信息：老师您知道吗？在我心里我妈是一个不合格的妈妈。在我初中的时候成绩不好，她每天都是在我面前说这个孩子多好那个孩子多好。 每次看见电视里面考上大学的孩子，她就会对我弟说：“以后不要像你姐一样一点用都没用”。每次都把我说的就像是人渣一样。虽然，每次我都在笑，可是我心里真的很难受。老师您应该知道我不是那种一受打击就会努力的那种人。每次，我都在想：既然你都已经这样说了，那我怎么做还有什么意思？不管我做什么事，做的有多好，我妈都是不满意的。每天一回家就开始数落我。我承认我没人家那么优秀，可是我已经18岁了，我也有自己的思想，我做什么事我妈从来不会肯定我。我真的很羡慕苗苗（班级另一个同学）有一个那么好的姑姑，支持她，理解她的想法再引导她。每次，我妈都说我以后也会做妈妈，也能知道她现在的做法。但是我绝对不会像我妈对待我一样对我的孩子。我一定会鼓励她，大胆的做自己想做的事。我妈每次都只会打击我。您记不记得有一次：在XX的时候，你说我心理素质很强。我妈就说，是因为从小她就打击我。那时候我否定了，我妈就说我 。她从来不知道每次她一打击我，我下次就绝对不会做好这件事情。因为我觉得一点意义都没有，我在家真的很不开心。我从来不跟我妈谈心，因为她不会跟我讲道理。总是只要她认为是对的，我才能去做这件事。在学校的日子， 我跟您谈的心比我妈还多，真的很谢谢您！小黄妈，我考虑了好久好久要不要跟您说这些。我妈，今天又骂我了，我真的很难受不过说出来开心多了。”

分析：这孩子的话其实代表了很多中职孩子的心声。孩子不愿意与家长沟通的原因很多，但其中最重要的一点是孩子在您的眼中没有价值感，得不到认可。

三、策略

构建良好师生关系，通过帮助中职生自我成长，提升家庭教育效能。

所谓亲其师，信其道，案例中的笑笑真因为在学校生活中与笔者建立了良好的师生关系，对笔者非常信任，才会将自己在家庭中对母亲教育方式的反感、困惑、伤心，向笔者倾诉。基于这份信任，学生笑笑也才有可能听的进去笔者从班主任、“小黄妈“的身份给予笑笑相关的疏导，在平复笑笑情绪的同时，也为后期的亲子关系活动做了心理上的铺垫。

有效利用主题班会阵地，通过促进亲子关系，提升家庭教育效能。

主题班会在独特作用是学生的自我洗礼与自我教育，适当而有效地利用主题班会活动促进亲子关系，能起到提升家庭教育效能的作用。本案例中，笔者在了解了该学生和其母亲的心结后期，有意通过亲子主题班会制造机会让笑笑妈妈听到孩子的心声，找到孩子为什么拒绝与她沟通的根源，也让笑笑明白妈妈爱的方式虽然有失偏颇，但是妈妈的爱亦是无人能代替。笑笑作为一个满18岁的学生，也有责任通过自己的成长和帮助妈妈成长共同去改善母女关系。

有效利用线上互动，通过帮助中职生家长的自我提升，提升家庭教育效能。

现实中，像笑笑一样陷于母女关系紧张、父子关系冲突的中职学生比比皆是，像笑笑妈妈一样因为“恨铁不成钢，很女不成凤”的父母也不少，但是很多时候父母本身意识不到孩子除了青春期的叛逆，到底是因为什么不再原意与自己交流，更加意识不到“别人家的孩子”一直在伤害着自己的孩子，一直在破坏自己和孩子的亲近关系。在保护案例涉及人员的隐私情况下，中职班主任可以在互联网时代，将类似案例通过微信群或QQ群，在线分享给家长们，引导家长们要通过自身的成长和不断完成，去改善亲子关系，只有良好的亲子关系，才能让家庭教育具有正能量。

经过1年多将近2年的多方面公共努力，笑笑和妈妈的关系得到了很好的改善，并在毕业后考进了心仪的高校，母女两双双与笔者成了好朋友。班级类似这种亲子关系紧张的情况也都得到了一定改善。

结束语

综上所述，笔者认为家庭始终是每个孩子的根，而中职班主任所面对的学生肯家长群体，大部分都存在这样或那样的家庭教育问题，为帮助这些孩子在中职这条新的起跑线上能走的更高更远，笔者认为一线中职班主任在家庭教育指导方面的工作任道而远重。

在只有良好的家庭教育、良好的亲子关系才能更好地帮助中职的孩子真正挖掘出潜在动力，健康成长。作为一线中职班主任，通过提升自己的专业能力和家庭教育指导能力，通过构建良好师生关系，引导学生成长;通过利用主题班会等亲子活动阵地，改善亲子关系;通过帮助家长成长，从而去帮助家长提高自己的教育效能等等系列实践中的措施，去为实现中职生的家庭教育指导付出自己的一份力量，既是时代的要求也是做好班主任工作的基本能力要求。

参考文献：

[1]赵艳荣.小学班级管理中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（15）：35.

[2]施兴杰.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].名师在线，2018（31）：94-95.