摘要：当前教育理论与实践中日益频繁使用的生活、情境、意义、理解、建构等等话语都与现象学有着密切的联系，回到实事本身、交互主体性、生活世界等现象学概念对语文教学实践具有特殊的启示意义。针对中学传统语文课后作业设计不再适应新课改的发展的现状及问题，从现象学教育学中可以得到许多启发性见解。

关键词：语文作业设计;问题;现象学教育学

一、作业设计的界定及其重要意义

作业是指按照教师要求， 学生的自主学习活动。“它是课堂教学的延伸， 有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯[1]。”作业在教学进程中既被作为教师教学活动的一个重要环节，又被看做学生掌握知识、巩固知识的一个重要媒介。而作业设计是“根据作业对象和作业目标，确定合适的作业起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成作业方案的过程[2]。”这是用来解决教学问题的系统的科学方法的知识体系，教学效果作为优化目标，解决教学过程中遇到的问题。现今的普遍学者认为“作业设计是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体[2]。”同时它也是帮助学生转换单调、被动的学习方式，适应并形成自主、协作、交流、探究的学习方式，促进学生在教师指导下积极主动地、富有个性地学习的重要途径之一。

二、传统中学语文作业设计及存在问题

（一）传统中学语文作业设计