郑小玲

摘要：STEM教育的概念起源于美国，是指科学、技术、工程、数学四门学科，是指鼓励跨学科融合、跨学科学习、差异化的逻辑思维融合。将STEM教育理念融入教育，可以提高教育质量，培养学生逻辑思维和应用知识的能力。本文基于STEM教授的概念，对小学理科教授进行实践研究，并提出具体方法供教师参考。

关键词：STEM教育;小学科学;教学实践

引言

基础科学课程是基础教育阶段唯一将化学、地理、生物和物理作为基础课程，从而引发对自然规律的理解的一门综合性课程。科学课着重加强学生对自然科学和基础科学知识的理解，强调培养学生的创造性思维、实践能力和逻辑能力，符合STEM教育理念。不仅能提高教育的效果，还能为学生日后的科学学科的学习打下基础，让学生真正做到学以致用。

一、STEM教育的起源与发展

STEM教育于80年代初由政府提出，旨在解决培养科技人才的瓶颈。 1986年，国家科学委员会发表了《本科的科学、数学和工程教育》号文，被认为是STEM教育的开端。 90 年代初期，美国国家科学基金会首先使用SMET，后来被STEM 取代，STEM代表科学、技术、工程和数学课程。进入21世纪，STEM教育得到了美国政府的大力支持。政府安排专项资金用于STEM教师培训，极力支持STEM教育的发展。美国州长协会发布《成功的K-12阶段STEM：确认科学、技术、工程和数学的有效途径》，明确了在中小学实施STEM的计划，确保STEM教育贯穿于K-12教育（学前至高中）的整个过程。 STEM教育的概念一出现，就受到了全世界的关注和响应。……