王 敏

(甘肃省军区昆仑幼儿园，甘肃 兰州 730000)

20世纪80年代中期以来，随着全国大中小学心理健康教育的探索性开展，幼儿心理卫生和心理教育工作也引起学术界和政策界的关注，但90年代以来教育部多次印发和修订大中小学生心理健康教育工作实施意见和指导纲要，却并未印发幼儿心理健康教育工作实施方案。20世纪90年代以来的心理健康标准争论基本是青年和成年心理健康标准争论，学前教育学界和学前心理学界也很少有学者关注幼儿心理健康标准问题。虽然部分著作和教材也有幼儿心理健康标准表述，但都是套用青年和成年心理健康标准。虽然有些学者研究了幼儿园教师的心理健康观和心理障碍观，还有学者研究了幼儿心理健康评估的内容和工具技术问题，但主要是列述现有的生理心理测评工具和适用范围。因此，我们试图以幼儿发展心理学、幼儿心理卫生学、幼儿心理教育学为指导，就幼儿心理健康与心理素质评价标准构建与测评技术应用进行探论，同时分析幼儿园教师发表的幼儿心理健康教育文献，研究存在的偏差和解决问题的思路。

一、幼儿心理卫生与心理教育 的有关概念问题解析

20世纪80年代以来，随着西方心理学的持续翻译引进和持续的中国本土化探索，心理卫生与心理教育、心理健康与心理素质、心理咨询、心理治疗、心理保健、心理康复、心理辅导、心理疏导等概念普遍混用，因为80年代学校心理卫生与心理教育的初始阶段，领先开展心理教育和心理卫生工作的高等学校，习惯使用心理健康教育概念，所以教育部的大中小学心理教育文件全部使用心理健康教育的概念。……