陈若宁

（连江第一中学，福建 连江 350500）

一、区域认知是地理重要的核心素养之一

《普通高中地理课程标准2017 年版》中指出“区域认知是指人们应用空间一区域的观点认识地理环境的思维方式和能力”［1］。要求学生运用区域分析的方法，从空间—区域的角度认识分析地理环境、地理环境与人类的关系，并形成正确的区域发展观［2］。因此，区域认知的培养应落实在区域本身的认知和怎么认知区域这两方面。对高中地理教学而言，在教学中应对区域位置分析，渗透区域空间定位能力。培养学生认识空间尺度，辨别大小不同尺度的区域的能力。学会运用比较分析、综合分析等区域认知方法来分析区域特征。了解区域的整体性与内部的差异性，能对比区域之间的差异。具备良好的空间思维能力，能将不同的地理空间联系起来分析区域联系。分析区域现象的动态变化、理解区域发展方向并进行决策判断。

二、让问题式教学促进区域认知素养的养成

2017 年版课标在“实施建议”部分提出“重视问题式教学”，在问题解决中培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观的地理学科核心素养。问题式教学是落实区域认知素养的载体，而区域认知素养的培养是问题创设的目标。

1.可借助问题式教学的区域地理内容

区域认知是个体对地理区域的认知，能区域定位、区域特征认知、区域之间比较或联系、区域问题的分析和区域发展方法的探究为区域认知素养的主要要素。……