陈鸿銮

（永泰县城关中学，福建 永泰 350700）

一、议题式教学的现实意义

《普通高中政治课程标准（2017 年版）》对议题式教学解释为活动型学科教学组织形式，对议题的选用原则、教学活动设计原则进行阐释，对教学情境设计进行强调。结合议题式教学概念和新课标要求，笔者认为高中思想政治采用议题式教学，以“题”为船，以“议”作桨，师生共同开动这一艘大船，师生共同遨游在政治学科知识的海洋里，必将极大提高高中思想政治课教学效果。

在新课标引领下，落实核心素养教育已经成为高中思想政治教学的重要课程目标，而议题式教学作为核心素养教育在思想政治教学中的重要抓手，是一种以活动为基础的教学形式。众所周知，以往的思想政治教学大多以言语灌输的方式展开，课堂氛围无趣且枯燥，教学效果不尽人意。而议题式教学方式的出现与应用，则给高中思想政治教学注入了活力，充分展示个性化教学，能极大提高学生学习兴趣。通过议题式教学，学生紧密联系社会生活实际，提高共同学习、独立思考和探究问题的能力，对思想政治教学效果的提升和学科核心素养的落实将起到至关重要的作用。

二、“题”先行,促思考

“主题”先行是指教师课前梳理好章节内容构成，胸有沟壑，之后采用启发方式，注重思维引导，陪同学生一齐预习、探讨，集结所产生的问题，为“议”活动进行备下一艘随时都可以开动的大船。

（一）依据课程目标科学设题

“题”是议的对象与前提，选题是开展议题式教学活动的首要环节。……