吴富林

（长汀县第一中学，福建 长汀 366300）

历史核心素养要以怎样的学习方式落地？新课标指出“可以采用多种基于网络的学习方式，如深度学习、项目学习、微课学习、翻转课堂，以及课下自主学习等”方式。［1］其中项目学习是一种以小组合作方式设计和解决项目任务和问题，发展学生的自主学习和深度学习能力的学习组织模式。在项目学习过程中，教师依据实际学情和学生的学习兴趣确定项目主题，在主题下细化项目学习模块，为学生布置学习任务，要求其依据主题和具体任务，搜集相关资料，整理筛选后，汲取其中的关键信息和项目主体匹配的内容，以此为基础完成任务、解决问题，并以文字报告或作品的形式将最终学习成果呈现出来，在全班师生面前展示汇报，最终接受点评指导总结。［2］在高中历史常规课堂上开展项目学习活动，以与学生生活息息相关、便于学生从中获取今日生活之启迪的历史事件或问题为贯穿项目的线索和任务，设计教学和活动思路的过程。［3］在这一过程中，教师一方面为学生提供课外历史参考资料，或要求学生自行收集史料，并以史料完成对项目问题的论证，扩充历史知识，完善历史问题分析思维，使其形成史料分析与实证素养。另一方面，教师以各种线索性问题串联起学生的学习过程，以问题引发学生持续思考和探究，激活学生的问题意识，使其在解答问题时通过想象尝试将自己神入到当时的历史时空中，将所认识的史实置于具体时空条件下进行思考，在知识经验和相关资料的引导下完成对过去事件的理解和解释，进而培育发自内心的家国情怀。……