循证教育学理论与师范生教学能力提升研究

2021-12-06赵峻岩

煤炭高等教育 2021年1期

王婷，赵峻岩

教育是一个国家重要的基础工程，它为国家的各行各业输送人才，所培养的人才是促进国家与社会发展的第一资源。现在我国全社会高度重视教师队伍的培养，高度关注教师的待遇，正是由于认识到了教师队伍质量对于提高教育质量的重要意义。换句话说，只有教师队伍的质量真正提高了，我们的整体教育水平才能有质的飞跃。师范生是在师范院校经过专门教育和培养的学生，是未来教师的预备队伍，同时师范教育是完整教育体系的重要组成，是基础教育师资来源和质量的重要保证［1］。全国政协委员、中国高等教育学会副会长管培俊在2020年5月召开的全国两会中提交了一份关于修改《教师法》并深化新时代教师队伍建设改革的提案，为教师发声。该“提案”中提到：“教师专业素质的提高，首先要支持振兴师范教育，关注师范生的教育理论和教学实践能力的培养。”而循证教育学的兴起正为师范生理论学习与教育实践架起了桥梁，为师范生利用经过科学筛选出的最佳理论解决教育实践中遇到的问题提供一种最优的解决途径。本文将以循证教育学为理论基础探讨其在师范生教学实践能力教育中的指导作用与意义。