许梦溪，孙闻宇

党的“十九大”报告指出：“要瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破，加快建设创新型国家。”［1］创新型国家的建设离不开创新人才的培养，而创造力培养是创新人才培养的关键。虽然人们已经意识到全面实行“创造力教育”是建设创新型国家的前提，但就实际情况来看，依旧沿用的是“记忆力教育”，以标准化考核分数的高低来评价学生，强调记忆和背诵，而未能有效培养学生的创新意识、自主探究的能力和解决问题的能力。因此，在创新型国家的建设过程中，应切实推进教育模式改革，将“记忆力教育”转变为“创造力教育”，切实构建以高水平创新人才培养为目标人才培养模式。

2015年底，国家发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，多所研究型大学入选“双一流”高校建设名单。在人才培养方面，研究型大学担负着培养具有家国情怀、推动科技创新、引领社会发展的各行各业拔尖领军人才和优秀创新人才的重要任务。如何利用好科研优势，推进科研育人，有效培养大学生的创造力，实现由“记忆力教育”向“创造力教育”的转变，已成为研究型大学本科教育教学改革的关键挑战之一。

一、创造力的影响因素

“虽然创造力已经是家喻户晓的日常用词，而且我们很容易在生活中辨别有创意和没有创意的理念、产品、表现，但是对创造力的研究，从定义、理论到方法依然存在很大的不确定性。……