姜松梅，刘三妮

理想信念是人类特有的精神现象，是意识形态在精神层面的凝练与体现，是大学生成长成才的精神支撑和动力系统。理想信念教育贯穿高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学的始终。习近平总书记强调：“思政课要解决学生理想信念问题，其目的是引导大学生树立正确的理想信念。”［1］基于此，本文以理想信念教育教学内容为切入点，着力探讨如何将高校思政课协同联动、形成合力，以便更有效地引导大学生坚定马克思主义信仰，追求共产主义远大理想，脚踏实地为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗。

一、高校思想政治理论课“五课联动”的内涵

我国高校马克思主义理论研究和建设工程（以下简称“马工程”）关涉的五门思政课，即《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）、《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）、《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）加上《形势与政策》，均将理想信念教育作为重要教学内容。当前，对于保持马克思主义理论学科整体性的观点已被广泛关注和深度研究，发挥其整体育人功能已基本形成共识。而“马工程”涉及的几门思政课基本独立教学，关于彼此间协同联动教学的研究不多。杨建波、张梅以实践教学为切入点针对思政课“四课联动”作了开创性探索。周良发从理论上构建了“四课联动”的教学机制。韩剑尘从教材的角度探讨了“四课联动”的路径。……