任 坤

(郑州工业应用技术学院，河南 新郑 451100)

1 创客教育的发展

创客以及创客教育是20世纪新提出来的概念[1]。创客本身是指将自己的创意变成现实的人，而创客教育则是培养将自己的创意变成现实的人的教育。从创客的性质来看，要培养创客要注重实践性、创新性，给学习者提供良好的空间来发散思维，形成创意，并将创意转化为现实，提倡学习者的动手实践，不让创意仅仅停留在理论的环节，而是要付诸行动。

创客教育的理念和当前我国人才培养的理念有很多相似的地方，所以创客教育近年来在我国的教育领域引起了人们的高度重视，越来越多的学校都在给学生打造创客空间，给学生提供第二课堂，鼓励学生创新创业，并提供良好的空间来将学生的创意变成现实，让学生的创新能够有固定的场所。工业设计专业的课程教学非常注重学生创新意识和能力的培养，也非常关注学生的实践能力发展，引入创客教育要求学校给学生提供固定的创客空间，让学生能够在这个空间开展创新创业实践，更好地促进人才的培养。

2 创客视野下工业设计专业课程教学改革的背景

2.1 国际教育体系发展趋势

创客和创客教育的发源地是美国，现阶段美国政府主导的STEAM课程提倡以项目学习为主，通过具体的项目来引导学生的学习，将技术、科学、工程、数学和艺术等为核心的课程。STEAM课程是美国规模最大的技术教育项目，要求学生在具体的项目中来学习和探索，并在这个过程中发展学生的创新能力。……