夏侯国伟　张晓烽　张　巍

新工科背景下设计性实验质量提升的探索

夏侯国伟张晓烽张巍

（长沙理工大学 能源与动力工程学院，湖南 长沙 410114）

针对目前设计性实验质量不佳的现状，以及设计性实验对整个实验教学效果的重要影响，本文提出提高设计性实验项目“三性”（工程实践性、时效性及交叉融合性）的改革思路。继而分析讨论了四种可以提高“三性”的方法，以及三种保持设计性实验教学质量的辅助措施，为检验所提改革思路与措施对实验教学的促进作用，笔者在实验教学中对这些改革举措进行了应用，获得了良好的效果，探索表明，本文的研究内容对提升设计性实验的质量，促进新工科背景下实验教学的改革具有很好的参考意义。

新工科；实验教学；设计性实验；改革

为适应新一轮科技革命、产业变革及创新驱动发展的需要，以2017年2月18日在复旦召开的高等工程教育发展战略研讨会[1]为标志，教育部吹响了全国工科院校进行新工科建设的号角，开启了工程教育改革的新征程。随着复旦共识[1]、天大行动[2]、北京指南[3]的发布，全国工科院校掀起了传统专业改革重生、新兴专业规划设置[4]的建设高潮，新工科建设正式铺开。

建设新工科，传统专业是改革的重点，作为专业建设的重要组成部分，实验教学必须予以充分重视。众所周知，实验教学中设计性实验角色非常关键，尤其是在建设新工科的当下。设计性实验涉及多课程、多维度……