朱振国，左 武，汪 涌，张作胜，李旗号

（1.安徽职业技术学院 机械工程学院，安徽 合肥 230011；2.青岛双星股份有限公司，山东 青岛 266400；3.合肥工业大学 机械工程学院，安徽 合肥 230051）

0 引言

为应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略出台。教育部通过“复旦共识”提出建设“新工科”，是有别于传统工科专业建设和工程人才培养的新体系、新模式、新动能[1-3]。新工科强调学科的实用性和综合性，这对于培养学生的素质能力具有较好的促进作用，相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。这也要求教师在授课过程中要脱离传统教学方法，以一种新型的、高效的教学模式适应新工科的发展。

混合式教学是指在适当的时间，通过应用适当的媒体技术，提供与学习环境相契合的资源和活动，培养学生的能力，取得最优化教学效果的教学方式[4,5]。混合式教学提升了教学的效率，打破了传统教学中学生与教师的“孤岛”，满足了新工科对人才培养机制创新的要求。现以《逆向工程与快速成型技术应用》课程的混合式教学模式改革为例进行介绍。

1 课程特点及存在问题

逆向工程（reverse engineering，RE）是对已有的产品或实物原型进行CAD模型重建，即对已有的产品或实物原型利用三维数字化测量设备快速、准确地获取实物表面的三维坐标数据，并根据坐标数据使用三维几何建模的方法重建实物CAD模型[6]。……