文 李 青

融合教育是当今国际特殊教育发展的必然趋势，是现代文明社会发展的必经之路，发展融合教育对促进残障儿童的全面发展、实现教育公平具有重要意义。1994 年联合国教科文组织《特殊需要教育行动纲领》中倡导：“只要可能，所有儿童就应一起学习。”《江苏省第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》中也倡导：“加快发展学前三年特殊教育，每个乡镇（街道）应依托省级优质幼儿园至少建设一个学前融合教育资源中心。”融合教育资源中心、资源教室为随班就读教育教学活动提供全面专业资源的支持，旨在促进“所有儿童一起学习”。

我园是典型的城市中心幼儿园，园所场地较小，目前每个年龄段有两个班级，接收的都是周边小区的幼儿。根据“优先采用普通幼儿园随班就学方式，就近安排适龄残疾幼儿接受学前教育，配备相关康复设备和专兼职特教教师”的文件要求，自2019 年被确定为“玄武区融合教育资源中心”以来，我园根据园所客观条件，不断推进资源教室建设，旨在为周边有特殊需要的幼儿、教师和家长，提供特殊教育专业服务，为特殊需要的幼儿提供更加适合其发展的融合教育环境。

一、营造悦纳的园所环境是建设资源教室的外部保障

资源教室是指一些国家和地区在普通学校或特殊教育学校设立的一种专用教室，具有辅导教师特定、辅导时间特定、辅导对象特定、辅导内容特定四种特征。作用是具有任职资格的辅导教师配合被辅导幼儿所在班级的任课教师，在课表规定时间或者课后指定的时间内，对理解、掌握某方面学习内容有困难的特殊幼儿进行个别或者小组帮助指导，使其逐步克服困难，跟上一般的学习进度。……