文 于 静

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”教育环境作为一种“隐形课程”，在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能，已受到广泛关注。农村幼儿园的环境在注重美观实用的同时，更应该注重当地的农村乡土特色。乡土材料在农村生活中随处可见，教师要挖掘一切可以利用的自然乡土资源，使幼儿园的环境更加贴近幼儿的生活，加深幼儿对乡土资源、乡土文化的了解。

一、整体环境创设

本学期，我园在整体环境中大量应用了有本土特色的乡土材料。在一楼走廊，我园将竹筛子涂上不同的颜色，并用稻草编出不同造型的动物、小人进行装饰，两边悬挂物采用的是富有特色的小笤帚；在二楼走廊，我园主要采用了竹制簸箕，用木制小人来丰富，并在簸箕的顶部和两端用不同的农作物进行装饰，如小南瓜、花生、大蒜、青红辣椒；在三楼走廊，我园悬挂了竹制凉席，通过教师的裁剪和装饰，开辟了幼儿作品展示区。浓浓的乡土风和幼儿稚嫩的画形成了鲜明的对比，给人独特的视觉效果，充满浓浓的乡土气息。

二、班级区域环境创设

除了走廊里的乡土特色布置，走进每一个班级，到处都可以看到由乡土材料变身来的区域创设材料，如竹扇子、草帽、凉枕、凉席、稻草、竹筒、河蚌壳等。教师运用自己的智慧和灵巧的双手，对这些材料进行裁剪、粘贴、涂色，使这些平日里时常见到的东西，变成了可以装扮班级区域环境、丰富幼儿区域活动的材料。……