文 钱小华

工作十余年来，我接触的幼儿数不胜数，其中总有不少的特殊儿童让我记忆深刻。幼儿教师应该了解特殊儿童与其他普通儿童不同的行为特点和心理、生理特征，采取科学合理的教育方式，努力让特殊儿童“回归正常”。

一、细致观察，关注特殊儿童

所谓特殊儿童，是指在智力、情绪、肢体、行为、语言等方面与正常儿童存在显著差异的儿童，主要指在生理或心理上有各种缺陷的儿童。他们和其他普通儿童一样有共同的生长发育规律，也有特殊的情况。在对特殊儿童教育时，教师应注重进行补偿缺陷和发展优势等方面的教育。目前，特殊教育分为两种形式，即在专门的特殊教育学校就读、在普通学校班级随班就读。“随班就读”已经成为特殊儿童教育安置的一种重要方式，越来越多的教师意识到，让特殊儿童与正常儿童一起学习和生活，让他们感受到人与人的平等，是教育公平的体现。此外，有些家长考虑各种因素，不会承认自己家孩子有问题；或者有的家长完全不了解孩子的真实情况。因此，教师应该做个有心人，细致观察儿童的一日生活，发现问题后，及时与家长沟通。

二、提高认知，增强应对能力

医教融合专业性较强，在幼儿园开展有一定的难度，需要教师具备一定的辨别能力和应对能力。幼儿园要经常举行专业知识讲座，进行多样化培训，组织幼儿教师与特殊教育学校教师交流沟通。这样才能让教师对特殊儿童有着更清晰的认识，能够及时关注到这类儿童，实施科学的教育方式。……