文 周 蓉

建构活动以其独特的魅力深受幼儿园教师和幼儿的喜爱。主题式场景建构围绕某一特定主题，提供不同结构的材料来支持幼儿游戏，使幼儿的创造力与想象力都能得到充分发展。本文通过案例探讨中班幼儿场景建构游戏能力，从经验运用、环境创设、材料投放、技能支持等方面，探讨适宜中班幼儿主题场景建构能力发展的支持策略，从而促进中班幼儿游戏能力发展。

一、引发主题式场景建构的“由头”现象

（一）主题式场景建构活动现阶段游戏现状

“主题式场景建构”是指围绕一定主题，幼儿利用各种道具、材料反映周围生活的一种创造性游戏。以本班幼儿“我是小小快递员”主题场景建构活动为例，幼儿在搭建过程中喜欢依据以往的经验搭建各种各样的马路、车、桥，在选择材料时往往喜欢重复选择自己尝试过的材料，虽然作品不再单一，但作品缺失整体性，未能根据主题将“马路、车、桥”完整地联系在一起，从而未能实现主题建构的价值。

（二）“主题式”场景建构活动的可行性分析

中班幼儿结构游戏在选择材料、建构表征、想象创造、同伴关系方面都处于由简单到复杂、由模仿到创新、由个体到群体转变的过渡时期。主题式场景建构活动正需要幼儿将单一作品结合起来，根据情境来建构不同的场景，它是幼儿合作完成的产物。中班幼儿已初步具有延长、围合、平铺、架空等搭建技能，合作意识也开始萌发，适合开展主题场景建构活动。……