文 刘玉珍

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我园是坐落在湖岸边的一所花园式幼儿园，四季鸟语花香，树木葱茏，生态和谐，富有童趣。不仅有山坡、山洞、沙池、戏水池、战壕、菜园、滑道等自然游戏区，还有木屋、树屋、竹屋、楼台、帐篷、秋千、吊床、书巢等人文休息区。这里是幼儿的梦想生态乐园，野趣自然的游戏天地。近年来，我园着力打造“田田趣种植”“多趣玩运动”“桃园趣艺”等特色园本课程，让幼儿走进自然，酣畅游戏，幸福生长。

一、立足“有核心”的研究点——幼儿视角

基于对幼儿户外游戏的观察，我们发现以下问题：

小菜园种植品种单一，幼儿活动路径过于狭窄，藤蔓蔓延，幼儿的观察探究受阻；种植园的灌溉池过窄，池面的鹅卵石坡度陡，幼儿取水相对不安全，并且取水灌溉形式单一，无探究价值；沙池中的攀爬墙侵占幼儿玩沙的空间，水池距离沙池较远，玩沙过程中幼儿来回接水不便；小山坡坡度较平，没有挑战性；幼儿园活动场四周灌木丛较多，幼儿户外写生、涂鸦受限。

针对以上问题，我们的户外改造计划实施了。

二、形成“有方向”的着力点——经验提升

（一）我们的调查

我们通过亲子问卷、谈话、录制视频等多种形式，就“什么样的户外最好玩”“什么样的游戏才是最有挑战性”等问题，对幼儿进行详细地调查，梳理出以下答案：大片的草地，幼儿可以肆意地奔跑，尽情地撒欢；有观察、探索生命机会的种植园地，不同季节时令的瓜果满园，有助于幼儿感知自然与人的关系；……