文 王晨蕊

一、家园共育背景下幼儿劳动教育的存在问题

（一）劳动教育时空受限

在幼儿园劳动教育中，时空局限性已成为限制幼儿园劳动教育开展的主要原因。由于需要考虑劳动教育的安全性和有效性，幼儿园在开展劳动教育时，必须针对劳动教育开展时的天气以及周边情况进行相应评估。这就使得在天气突变或是对于空间有较高要求等情况时，幼儿园难以按照计划开展劳动教育。

在这样的背景下，幼儿园很难以自身拥有的资源单方面地开展满足幼儿劳动素养发展需要的教育课程，而家庭劳动教育则由于家庭的空间优势，令家庭教育可以有效地弥补幼儿园在开展劳动教育时的空间劣势。

（二）教育形式过于单一

许多幼儿园为了能够让幼儿形成劳动意识，选择将劳动教育融合至其他领域的教学活动之中。这就使幼儿难以通过大板块的劳动教育，形成劳动思想，而教师在进行其他领域的教学活动时，不可避免地会被其他领域的教学活动的工作量所限制，无法确保每一个幼儿都能够参与到劳动活动中，使得劳动教育的教学效果大打折扣。

（三）劳动教育难出成果

幼儿园应当通过劳动教育让幼儿充分认识劳动的必要性，树立起对劳动的正确认知，培养幼儿相应的劳动技能。但是这一目标并不能仅通过幼儿园阶段性的劳动教育所实现。在幼儿园中由于其他领域教学活动的展开所耗费的时间较长，幼儿园开展劳动教育的时间会大幅减少，仅是将劳动教育安排在各个不同的时间段。……