宋曼曼

(枣庄学院音乐与舞蹈学院，山东 枣庄 277160)

从1914年高寿田翻译、曾志敏校订的中国首部《和声学》问世以来，和声学已在中国有百余年的历史，在作曲家与音乐理论家们的共同努力下，传统和声在我国生根发芽，并且取得了长足的发展，这对于我国的音乐教学和音乐创作产生了持续且深远的影响。我们所面对的复杂音乐现象是文化的、历史的产物，那么，对当前音乐现实的理解就需要依托一定的历史背景，否则，这些音乐现象就会显得散乱偶然，和声学的研究也会陷入被动的局面。

17世纪，西方主调音乐逐渐取代了复调音乐的优势地位，和声学的重要性随之提高，经过古典主义的发展，浪漫时期的音乐对和声的诉求越来越明显。随着音乐创作的繁荣，和声的语言与风格变得丰富多样，演变速度之快令人难以想象。学习和声学的目的不仅仅为了获得和声写作技术本身，亦应当通过学习，在听觉感受、思维逻辑等方面获得一定的和声历史感。那么，在普通高校音乐学专业的和声学教学中，如何将“历史意识”或“历史感”融入到教学中，即在宏观的历史感中理解和声学的当前现实，在传统的逻辑历史背景中分析局部的和声教学经验，既是和声学教学取得进展的基础，也是当下教学实践的重要任务之一。本文将从整体上论述和声学教学中的历史意识问题，探索其在教学过程中的价值和意义所在。

一、何谓历史意识

意识是人面对对象的一种思维过程或思维活动，历史意识则是立足于历史并对历史现象进行反思和总结的思维方式，意在复杂的历史现象中寻求客观规律并将其运用到现实生活之中。……