李金金，拓田田

（杨凌职业技术学院 药物与化工分院，陕西杨凌 712100）

1 “互联网+教育”的内涵

高职院校核心课程的建设与共享，对于实现课程的转型升级有十分重要的作用。随着互联网信息技术在各领域的渗透，传统教师教、学生学的填鸭式教育也受到了一定冲击[1]。“互联网+教育”就是将教育与信息技术有机结合，以此改变传统教育线上教学师生互动不足、资源共享不及时、课堂形式单一等缺点，最大程度地实现教育现代化和信息化。

2 “互联网+教育”背景下药学核心课程共建与共享存在的问题

2.1 共建中存在的问题

2.1.1 建设的课程资源形式单一

核心课程的共建应当与高职院校课堂有机结合，目前核心课程的建设大部分以基本资源建设为主，对知识的扩展和延伸较少。课程资源仅局限于教学课件、教学设计等内容，缺少与课程相关的视频和图片，难以对学生实现全方位的培养，并且对学生开拓视野也有一定局限。

2.1.2 课程资源内容陈旧、更新不及时

随着信息技术和知识的不断更新，课程资源也应定期调整与更新。但是，大部分核心课程在课程建设后期缺少知识的更新和平台维护，致使知识体系陈旧，课程资源并未从校际合作或校校合作的层面去探讨和建设，缺少相应的课程激励和监督机制，教师更新资源积极性不高[2]。

2.1.3 建设内容缺少职业教育特色

与基础课、平台课、拓展课性质不同，核心课程建设需要从传统教育的形象感知性思……