赵璐璐（南京艺术学院 艺术研究院，江苏 南京 210013）

引 言

中国艺术教育追溯到东周时期，诸子学派纷纷论及音乐之本源、思想、功能、教化等问题，尤以儒家音乐思想深得时代潮流之竞、历代正统之心，提出“兴于诗、立于礼、成于乐”的系统化教育观念，对培养民众之贤良品性、审美情操、人格至善及礼仪风尚等方面有着典范式意义。其礼乐思想以道统高度和礼制示范影响至今，当下再度管窥其深刻内涵，依然具有时代学理价值和广延性意义。近代，西方艺术文化和艺术教育思想不断被引入中国传统教育体系中，历经时代淬炼与洗涤并不断壮大和完善，直至今朝再次迎来了新的发展契机，尤其在党的十八大和教育改革的双重浪潮之下，艺术教育积极响应主流教育理念之号召，成为美育视阈中的主导方向，充分体现党和国家对人文艺术学科的高度关注和重视。习近平总书记多次提及文艺的时代品质和战略意义，在不同场合强调文化软实力与文艺育人的辩证关系及重要论断，近期在清华大学建校110周年校庆之际，他再次指出：“美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。……要增强文化自信，以美为媒，加强国际文化交流。”这段讲话一方面彰明了艺术与科技、与生活之间的紧密关系及重要性，尤其在服务社会建设、经济文化发展中的积极意义和价值；另一方面也体现艺术文化在当下的时代人文精神与重大历史使命。

当代艺术育人及实践要义，从幼儿艺术教育到高等艺术教育，从业余艺术兴趣挖掘到专业艺术人才培养，整个社会自上而下已形成美育导向与群体共识，取得了很大的进步与成效。