邱冬娘 李文春

（闽西职业技术学院教育与艺术学院，福建 龙岩 364021）

引言

语言是思维的外壳，是人类社会重要的交际工具。方言是语言的分支，是古文化的 “活化石” ，是地域文化的鲜明标志，不仅能有效地保护和传承非物质文化，还对幼儿语言能力发展及情感情绪表达有促进作用，是幼儿成长中无可替代的珍宝。如今，大力推广普通话,方言传承危机日益凸显，可喜的是，这一现象已引起国家和社会各界的重视。根据教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，让幼儿掌握本民族和本地区的语言是语言领域的目标之一，可见国家对幼儿方言教育的重视，及保护和传承方言的决心。

童谣是传唱于儿童之口，没有乐谱音节，和谐简短的歌谣，具有结构简单、语言活泼等特点，深受幼儿喜爱。闽西客家童谣起源于客家方言，是流传于闽西一带的民间歌谣，其语言平实、意境优美，十分符合幼儿语言认知规律，是不可多得的语言教育资源。但在幼儿方言习得中运用闽西客家童谣存在诸多困境，探讨相应策略对于保护和传承客家方言和文化具有积极意义。

一、闽西客家童谣的语言特点

闽西客家童谣篇幅短小、韵律连贯、琅琅上口，善于运用拟人、排比等手法，透过客家童谣，足以看到客家人的文明程度和客家文化的积淀。具体来讲，客家童谣在语言方面具有以下特点。

（一）形象浅显、富有童趣

客家童谣的编创以幼儿的生活为素材，简单浅显、风趣活泼的语言构筑出生动形象的场景，充满童趣，非常符合幼儿的心理。……