江苏省江阴市月城实验小学 黄晓艳

“全人教育”是一种尊重生命的教育理念，它面向全体学生的发展。“全人教育”视域下综合实践活动的有效合作，承认和尊重学生的差异，力求回归学生的生活世界，让每个学生在合作中有所发展。本文对综合实践活动有效合作学习的策略进行了探寻。

一、合理构建合作学习小组，让每个学生有归属感

在综合实践活动实施的过程中，学生一般以小组为单位进行课题研究。因此，合理构建学习小组，是有效合作学习的基础，是综合实践活动得以顺利实施的前提。“全人教育”视域下，要让每个学生都能够在小组中顺利找到自己的位置，获得归属感，为此，构建合作学习小组应遵循以下几个原则:

1.尊重兴趣

学生的兴趣是分组的首要条件。学生因为性格不同、学习经历不同，学习兴趣有明显差异,教师不能根据自己的意愿硬性将学生编组，而应让学生根据自己的兴趣，自愿选择加入某一个小组。只有这样，学生才能积极投入到小组合作探究中去，共同完成探究任务。如在“水乡渔趣”主题活动中，有的学生对鱼儿生活的环境有兴趣，愿意加入“鱼的养殖”小组；有的学生喜欢吃鱼，对如何烹饪鱼感兴趣，可以加入“鱼的烹饪”小组……以兴趣为导向，使每个学生产生学习的内驱力，愉快地合作。

2.整体协调

当然，在尊重兴趣的前提下，教师也要对构建小组进行整体协调。如有的学生因为能力较弱或不遵守纪律被小组拒之门外，有的学习小组整体能力较弱需要得到支援等。