□江苏省昆山开发区世茂幼儿园 李英姿

本研究通过对X幼儿园中三班幼儿的观察研究，发现幼儿在区域活动中的分享行为多于其他活动，且主动实质分享较少，对自己需要的物品不愿意分享，分享行为落后于分享意识等问题。本研究从教师和家长两方面寻找原因，并据此提出了四点建议：第一，创设利于分享的环境，给幼儿提供更多的分享机会。第二，改变教养方式，进行家园共育。第三，提供满足幼儿需要的材料。第四，树立榜样，对幼儿进行移情训练，增加他们的分享策略。

一、教师要在教学活动和一日生活活动中创设利于分享的环境

环境对幼儿的影响是潜移默化的，会在无形中影响幼儿分享行为的发生，良好的环境是幼儿分享行为形成的基础。环境包括物质环境、心理环境和社会环境。

首先，要创设适宜的物质环境，为幼儿的分享提供更多的机会。比如可以在班级里设立“分享日”，也可以在班级里创建“分享墙”，在幼儿生日的时候举行“生日分享会”，在利于分享的环境中，幼儿更愿意去进行分享。在我实习的班级中，每周五举办的“玩具分享日”为幼儿提供了额外的分享机会，幼儿把家中的玩具带到幼儿园，可以和同伴交换自己的玩具，也可以和同伴共同游戏，在固定的时间和幼儿进行分享，可以培养他们的分享习惯，让他们逐渐体会到分享的乐趣，增加他们的分享行为。同时，幼儿生日的时候，教师会为幼儿举行生日会，幼儿会带来小礼品分给其他小朋友，在分礼物的过程中，幼儿可以体会到分享带来的快乐，并会在日后更愿意和别人分享。……