陈丽华

中图分类号：G4 文献标识码：A

在大力倡导提高课堂教学质量、大刀阔斧地进行着教学改革的今天，我们深知新的教学理念倡导：知识是学生自己构建的，问题是学生自己发现的，规律是学生自己探究的，这无不充分体现了生本理念——学生是学习的主人;同时也要求教师要进行有效的教学。

一、怎样衡量教学是否有效？

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是要看教学是否：

（一）合规律。教学效果不是通过加班加点、题海战术或挤占用学生的自主学习时间和其他学科教学时间等途径取得的，而是从教学规律出发，制定切实可行的教学目标和计划，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。

（二）有效果。是指通过教学使学生获得进步和发展。有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步和发展是教学有没有效果的唯一指标。

（三）有效益。有效教学不仅要求教学有效果，使学生出现变化，而且要求教学有效益，即要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足社会和个人的教育需求。

（四）有效率。是指通过教师的教学活动，让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。学习收益包括学到终身受用的知识、能力和良好的非智力因素;学习投入不仅是指时间因素，还要看学生在单位时间内的脑力负担。

（五）有魅力。教学能给学生带来愉悦的心理体验，能吸引学生继续学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。……