骆翠芳

【摘要】课外阅读有利于发展学生个性、开发学生智力和提高学生阅读能力。为发挥课外阅读的作用，提高小学生语文素养，本文提出“制定科学的阅读计划，培养学生阅读习惯”、“开展课外阅读活动，提高学生阅读能力”、“引导学生深入阅读，提高学生综合能力”等方面的教学策略。

【关键词】课外阅读;小学生;语文素养;提高策略

语文学科工具性较强，在人类社会的发展中发挥不可替代的作用，还会影响其他学科的学习。核心素养背景下课外阅读的重要性越来越突出，在此背景下教师可借助课外阅读提高学生语文素养，促进学生全面发展，加强对学生课外阅读的指导。

一、课外阅读的重要性

从学生角度分析，课外阅读对自身发展方面的促进作用主要表现在几个方面：

（一）发展学生个性

课外阅读扩大学生知识面，有利于促进学生形成健康的个性，且阅读好的书籍有利于陶冶学生情操，不断提高学生个人修养，开拓学生视野，帮助学生塑造良好的个性，健全良好的心理品质。如果学生整天埋在题海中，不关心世事，容易形成孤僻、忧郁的个性。每个学生都有个性，小学阶段课外阅读有利于发展学生良好的个性，让学生受益终身。

（二）开发学生智力

学生书读的越多，知识面就会更开阔。学生阅读课外书籍时思维会越来越活跃，且在课外阅读中能汲取和收集知识，开拓自身知识面，形成了灵活的思维方式，开发了自身的智力。小学是学生学习的黄金期，通过阅读课外书籍学习更多优秀文学作品，促进人终身发展。由此可见，教师要加强课外阅读，发挥课外阅读等作用提高小学生语文素养。

（三）提高学生阅读能力

课外阅读有利于培养学生良好的阅读能力。虽然课内阅读在学生掌握知识经验和提高自身语文综合能力方面起到一定的促进作用，但是如果缺乏课外阅读，必然很难取得理想的效果。课外阅读无论在提高学生阅读能力还是写作能力都发挥不可替代的作用，学生通过阅读积累了大量的写作素材，并在写作中灵活运用，反之又促进学生提高自身阅读能力。

二、课外阅读促进小学生语文素养提高的策略

课外阅读对学生发展具有不可替代的作用，为此，笔者从以下几个方面谈一谈如何发挥课外阅读的作用提高小学生语文素养。

（一）制定科学的阅读计划，培养学生阅读习惯

教师指导学生课外阅读对培养学生良好阅读习惯起到促进作用，有利于提升学生语文素养。众所周知，阅读一本书不同于阅读一篇文章，前者是一项系统的工程，知识点多且丰富，各个章节之间环环相扣。如果学生在阅读课外书籍时过慢或过快，都不利于保证阅读的质量，这是因为过快地阅读并不利于学生消化所学知识点，也不利于学生读懂书籍;阅读过慢容易导致阅读脱节，读了后面忘记前面的内容，因而很难取得良好的阅读效果。为此，笔者指导学生制定合理的课外阅读计划，针对学生综合特点制定可行性较强的计划。比如说指导学生阅读《鲁宾逊漂流记》这本书时，笔者指导阅读能力较强的学生每天至少阅读5500字，大约20天左右阅读完并做好相应的笔记和摘抄;阅读能力中等的学生每天至少阅读4500字，25天左右阅读完且做好笔记;阅读能力偏低的学生每天阅读3500字，31天左右读完并做好笔记。通过给学生科学的指导，保证学生可以保量、保质地完成课外书的阅读，培养学生良好的阅读习惯。形成这一习惯后学生在日后的阅读中自主制定阅读计划，形成良好的阅读习惯，提升学生语文素养。

（二）开展课外阅读活动，提高学生阅读能力

教师定期开展课外阅读活动有利于学生体会语文学科的魅力和乐趣，这也是激发学生课外阅读兴趣的关键，有利于学生扩大阅读范围，提高学生阅读能力。如果教师在阅读中仅局限于教材，必然让学生感到枯燥乏味，因此可以开展形式多样的阅读活动调动学生阅读课外书籍的积极性，提升学生语文素养。为此，笔者结合多种方法开展课外阅读活动，如角色表演、故事演讲等，调动学生课外阅读积极性，使其深刻体会课外阅读的乐趣。笔者每月都会举办一次“课外故事演讲比赛”活动，同学们准备了一个个精彩的故事，用自己的方式把这本书中的故事生动地讲出来。比如《中国民间故事》系列，学生阅读了《孟姜女哭长城》这个故事后，笔者让同学们自主编排角色扮演活动，学生可自主选择扮演范喜良、孟姜女、秦始皇等角色。通过角色扮演学生更深刻地理解了这个故事，深刻体会阅读文本，潜移默化地提高了自身的阅读水平。

（三）引导学生深入阅读，提高学生综合能力

课外阅读书籍不仅类型丰富，而且文化底蕴深厚。教师可在课外阅读教学中引导学生深入地阅读，让学生更好地把握文章中心，提高学生阅读能力，促进学生全面发展。为此，笔者给学生布置任务引导学生深入阅读，提高学生品德修养。比如学生阅读《红楼梦》时，笔者让学生阅读后分析人物的性格，林黛玉多愁善感;贾宝玉平易近人、同情心强;薛宝钗大方得体;王熙凤机智干练等等，通过对人物性格进行分析体会作者刻画的以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，从而深层体会到揭露的封建加注激烈的矛盾和斗争。在此之后笔者让同学们写下读后感，同学们提出了个性化的看法，比如家族里的少爷们随意挥霍，缺乏责任感，家族走向衰落是必然趋势;宝黛两人悲剧的结局让人意难平，封建思想毁掉了很多有情人。可见学生通过深入阅读并在写读后感等环节中自身综合能力不断提高，促进自身语文素养的发展。

三、结束语

综上所述，课外阅读中教师要注意不可局限在字词等基础教学，更重要的是提高学生语文素养。教师要意识到提高学生语文素养的方法很多，课外阅读就是有效的一种，因此必须激发学生对课外阅读的兴趣，科学地指导学生课外阅读，培养学生良好的阅读兴趣、提高学生阅读能力、提高学生品德修养，从而潜移默化地提高学生语文素养。

【参考文献】

[1]严金秀. 让课外阅读助力学生语文素养的发展[J]. 教书育人：校长参考， 2019（8）：77-77.

[2]毛煥英. 加强课外阅读，提升学生语文素养[J]. 小学生作文辅导， 2019（8）：68-68.

[3]朱艳霞. 浅析如何通过课外阅读培养小学生语文素养[J]. 科技资讯， 2017（18）.

[4]张筱燕. 课外阅读提高小学生语文素养的探究[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（10）：69.

[5]高明霞. 加强课外阅读提高小学生语文素养的策略探索[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2019（9）：164，211.

（责任编辑：梁慧婵）