张玉杰

摘要：在新的教育体制之下，历史的学习也不只是机械性的教育模式，新的时期对高中生的要求也越来越高，如何提高中学生的综合能力是现今急需解决的问题。课堂的提问，能有效的提高课堂的活跃度，让师生互动加强，但课堂导学案设疑提问需要有效性，否则会起反效果，本文将对高中历史课堂导学案设疑的有效性进行探究。

关键词：高中历史;师生互动;课堂导学案设疑;有效性

在现今的教育大背景之下，教育体系不断的改革，不断创新，相比之前单纯的填鸭式教育，对学生综合素养的要求越来越高，因此教师需要根据现今新的教育环境进行创新性的改革，从而适应当前的教育环境。高中历史的学习更是如此，高中历史的学习直接关乎学生的高考，而高中历史教育时间紧，任务重，更需要在有效的时间之内使学生的历史能力得到提高，以至于在高考中历史取得优异的成绩。高中历史课堂上的导学案设疑便是在当今环境之下的一种有效提高学生学习能力的方式，因此教师更需要提高课堂设疑提问的有效性，以达到此效果。

一、明确课堂的主体

在所有的课程学习当中，学生永远是主体，高中历史课也是如此。教师在教学的过程之中，既然增加设疑提问这一个环节，增强师生互动，活跃课堂气氛，那么就更应该在这之前明确学生是主体，以学生为主体，教师为辅导，通过导学案设疑提问引导学生进行理论见解，这样才能增加提问的有效性，不至于让设疑提问达不到应有的效果。……